Estrategias complementarias para la enseñanza de la Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11660Palabras clave:
Juego educativo; Experimentación; Contextualización.Resumen
Este trabajo consiste en un informe de experiencia de un proyecto de extensión que se desarrolló con el objetivo de mejorar la disciplina de la Química en las clases de segundo año (High School y EJA) de las Escuelas Estatales de Bambuí, Minas Gerais. Para lograr este objetivo, el equipo buscó utilizar diferentes estrategias didáctico-pedagógicas. Mientras en una de las escuelas el juego "Hot or Cold?" En el enfoque del contenido termoquímico, en otra escuela buscamos emplear la actividad experimental “Solubilidad de CO2 en el efecto de presión del refrigerante” y textos de contextualización relacionados con el contenido de soluciones y solubilidad. Para estos últimos contenidos, se propusieron actividades que constan de ocho preguntas objetivas. A partir de los resultados obtenidos, fue posible verificar que el juego didáctico contribuyó al diagnóstico de problemas relacionados con el contenido del tema involucrado, así como a motivar a los estudiantes durante la realización de la actividad propuesta, creando condiciones para nuevas formas de pensar. La experimentación se consideró como un recurso didáctico-pedagógico que favorece la consolidación de la enseñanza, ya que los conceptos asociados a ella tuvieron más éxito en el análisis cuantitativo de las actividades propuestas. Finalmente, se encontró que la inserción de textos complementarios vinculados a la vida cotidiana contribuyó a la formación de ciudadanos críticos, capaces de actuar en situaciones reales. A través del análisis de los resultados obtenidos, los participantes del equipo de extensión creen que el proyecto motivó a los maestros en su práctica y a los estudiantes en sus ideas preconcebidas.
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