El Programa de Residencia Pedagógica: interfaz entre conocimiento pedagógico y experiencial?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11767

Palabras clave:

Formación del professorado; Programa de residencia pedagógica; Conocimiento experiencial.

Resumen

En este estudio abordaremos la temática relacionada con el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), a partir de la pregunta: interfaz entre conocimiento pedagógico y experiencial, por lo que nuestro objetivo de investigación es reflexionar sobre la relación que el Programa de Residencia Pedagógica establece entre formación educación profesional y adquisición de conocimientos prácticos sobre la enseñanza. En cuanto a la metodología, la investigación es de carácter cualitativo, sustentada en la revisión bibliográfica, basada en los planteamientos de Nóvoa, Tardif, Charlot e Imbernón, entre otros, y el análisis documental, teniendo como fuentes las leyes, dictámenes y el Aviso CAPES PRP nº 06/2018. Dado lo anterior, como resultado, el estudio indica que el PRP comprende ciclos de formación inicial relevantes a partir de la inmersión directa de los residentes en el locus de la profesión docente, estimulando la producción de conocimientos vivenciales y la vivencia de dinámicas que impulsan el desarrollo humano labor docente para la escuela transformadora.

Biografía del autor/a

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio Grande do Norte

Concluiu Licenciatura em Pedagogia, Mestrado e Doutorado em Ciências da Educação, desde 2009, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atualmente desenvolve experiência acadêmica no Curso de Bacharelado em Jornalismo (UFRN). Possui habilitação Lato Sensu para atuar como Psicopedagoga Clínica e Institucional, desde 2007. Atua profissionalmente com imersão na tríade ensino-pesquisa-extensão por meio do trabalho docente que desenvolve na oferta de Educação Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Participa como Docente do Programa de Pós-Graduação Acadêmica do IFRN, o PPGEP; bem como também como Docente do Mestrado Profissional em Ensino de Física, o MNPEF. No âmbito das atividades de ensino com pesquisa, atuou como Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN, experiência em que acompanhou práxis docentes, orientou pesquisa-ação e realizou pesquisas sobre Formação inicial e continuada de Professores, apoiada pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Atualmente, ainda com o apoio da agência de fomento CAPES, exerce a Gestão Institucional do Programa Residência Pedagógica/IFRN, oportunidade que possibilita a continuidade da produção de conhecimento sobre o ethos da formação e do trabalho docente, com duração até 2020. No concernente a prática da Extensão, Coordena o Projeto ?Capital Cultural e Práxis do IFRN?, desde 2017. É membro do Grupo de Pesquisa vinculado ao CNPQ "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS)" realizando investigação no campo das ciências da educação junto a linha de pesquisa "Sociologia educacional e ação pedagógica", na UFRN. No Jornalismo, é responsável pelo diálogo sobre os conceitos do Campo da Educação com a sociedade local do Rio Grande do Norte por meio dos veículos: Jornal eletrônico local Potiguar Notícias, TV digital PNTV e da rádio 87 FM de Natal.

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Publicado

14/01/2021

Cómo citar

TAVARES, A. M. B. do N.; LOPES, R. C. B. .; SILVA, J. M. N. da . El Programa de Residencia Pedagógica: interfaz entre conocimiento pedagógico y experiencial? . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e34310111767, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11767. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11767. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares; Rayssa Cyntia Baracho Lopes; José Moisés Nunes da Silva

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