Relación de la percepción auditiva con la conciencia del habla y el lenguaje de los niños con desviación fonológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12020Palabras clave:
Percepción auditiva; Conciencia del habla y el lenguaje; Desviación fonológica en niños.Resumen
El presente estudio analizó la relación entre la percepción auditiva y la conciencia fonoarticulatoria de niños con trastornos fonológicos. Así, investigó por qué el niño necesita, en cada grupo de edad, adquirir los fonemas correctos; conocía la relación entre la percepción auditiva y la función aprendida del habla; comprendió cómo los recursos de logopedia pueden ayudar en la percepción auditiva del habla de niños con trastornos fonológicos. Se adoptó como método la revisión integradora. Todos los artículos seleccionados fueron leídos atentamente y se llevó a cabo una estandarización de los contenidos encontrados de acuerdo con los objetivos propuestos. Los resultados mostraron que los trastornos fonológicos en los niños pueden estar relacionados con fallas en la percepción auditiva, lo que, a su vez, influye negativamente en el desarrollo de la conciencia fonológica. Se encontró que existen varios recursos de fonoterapia como el Sistema de Estimulación NeuroAditiva (SENA ©), el Software Auxiliar en la Rehabilitación de Trastornos Auditivos (SARDA, VoiceOnset Time (VOT) que pueden ayudar en la percepción auditiva del habla de niños con trastornos fonológicos.
Citas
Afonso, L. (2015). O surgimento da capacidade da fala. https://showcommerce-files.net.br/arquivos/1533503227o-surgimento-da-capacidade-da-fala.pdf.
Bardin, L. (2008). Método dialético em metodologia científica. (53a ed.), Edições.
Barrozo, T. F., et al. (2017). Sensibilidade e especificidade da porcentagem de consoantes corretas revisada na identificação do transtorno fonológico. CoDAS, 29 (3). https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2317-17822017000300500&script=sci_abstract&tlng=pt.
Brancalioni, A. R et al. (2012). A relação entre a discriminação auditiva e o desvio fonológico. J Soc Bras Fonoaudiol. 24 (2). https://www.scielo.br/pdf/jsbf/v24n2/pt_12.pdf.
Buriti, A. K. L & Rosa, M. R. D. (2014) Percepção auditiva em escolares com dislexia: uma revisão sistemática. Rev. psicop., São Paulo, 31 (94), 82-8. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862014000100010.
Carvalho, N. G., Novelli, C. V. L & Santos, M. F. C. (2015). Fatores na infância e adolescência que podem influenciar o processamento auditivo: revisão sistemática. Rev. CEFAC, 17 (5), 1590-1603. https://www.scielo.br/pdf/rcefac/v17n5/1982-0216-rcefac-17-05-01590.pdf.
Caumo, D. T. M., & Ferreira, M. I. D. C. (2009). Relação entre desvios fonológicos e processamento auditivo. Rev soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, 14 (2), 234-40. https://www.scielo.br/pdf/rsbf/v14n2/15.pdf.
Comerlatto Junior, A. A., Silva, M. P., & Balen, S. A. (2010). Software para reabilitação auditiva de crianças com distúrbios no processamento auditivo central. Rev Neurocienc, 18 (4), 454-462. http://www.revistaneurociencias.com.br/edicoes/2010/RN1804/509%20original.pdf.
Cysneiros, H. R. S et al. (2016) Relação entre percepção auditiva e produção vocal em implantados cocleares: uma revisão sistemática. CoDAS, [on line] 28 (5) 634-639. https://www.scielo.br/pdf/codas/v28n5/2317-1782-codas-2317-178220162015165.pdf.
Errobidart, H. A., et al. (2014). Ouvido mecânico: um dispositivo experimental para o estudo da propagacão e transmissão de uma onda sonora. Rev. Bras. de Ens. de Fís. 36 (1). https://www.scielo.br/pdf/rbef/v36n1/25.pdf.
Gianchinni, V. (2009). Aplicação de modelos terapêuticos de base fonética e fonológica utilizados para a superação das alterações da fala. 2009. 110f. Dissertação, Mestrado em Disturbios da Comunicação Humana – Rio Grande do Sul, UFSM, https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/645 4/GIACCHINI%2c%20VANESSA.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Giacchini, V., Mota, H. B & Mezzomo, C. L. (2011). Diferentes modelos de terapia fonoaudiológica nos casos de simplificação do onset complexo com alongamento compensatório. Rev. CEFAC, 13 (1) 57-64. https://www.scielo.br/pdf/rcefac/v13n1/a07v13n1.
Goméz, A. M. S., & Terán, N. E. (2015). Dificuldades de aprendizagem: detecção e estratégias de ajuda. (4a ed.), Cultural SA.
Melo, R. M et al. (2012). Desvio fonológico e a dificuldade com a distinção do traço [voz] dos fonemas plosivos – dados de produção e percepção do contraste de sonoridade. Rev. CEFAC, 14 (1), 18-29. https://www.redalyc.org/pdf/1693/169321453013.pdf.
Mezzomo, C. L., Mota, H. B & Dias, R. F. (2010) Desvio fonológico: aspecto sobre a produção, percepção e escrita. Rev. soc. bras. fonoaudiol. 15 (4) https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-80342010000400013&script=sci_arttext.
Moreira, A. I. A. (2013). Níveis de consciência fonológica. 2013.134f. Dissertação [Mestrado em Níveis de Consciência Fonológica] – Portuhal, Universidade Portucalense. http://repositorio.uportu.pt/xmlui/bitstream/handle/11328/675/TMOE%205.pdf?sequence=1.
Oliveira, H. B. (2013). Potenciais evocados auditivos em indivíduos com hipotireoidismo congênito: uma revisão sistemática da literatura científica. Rev. Ciênc. Méd. Biol., Salvador, 12, 486-491. https://portalseer.ufba.br/index.php/cmbio/article/view/9198/6761.
Oliveira, A. P., Santos, T. M. M & Barreiro, F. C. A. B. (2015). Associação entre desvio fonológico e distúrbio do processamento auditivo central: revisão da literatura. Rev. Equil.Corp. Saú, 7 (1), 21-4. revista.pgsskroton.com/index.php/reces/article/view/3145/2897.
Pagliarin, K. C et al. (2011). Relação entre gravidade do desvio fonológico e fatores familiares. Rev. CEFAC, 13 (3), 414-427. https://www.scielo.br/pdf/rcefac/v13n3/89-09.pdf.
Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Ed. UAB/NTE/UFSM.
Rabelo, A. T. V et al. (2015). Alteracões fonoaudiológicas em crianças de escolas públicas em Belo Horizonte. Rev. Paul Pediatri, 33 (4), 453-459. https://www.scielo.br/pdf/rpp/v33n4/pt_0103-0582-rpp-33-04-0453.pdf.
Santos, P. O., Gonçalves, G. F & Vieira, M. J. B. (2017). Habilidades em consciência fonoarticulatória de crianças monolíngues e bilíngues (pomerano/português): dados de arroio do padre/rs. Rev.Eletr. do Netlli, 3 (6). http://periodicos.urca.br/ojs/index.php/MigREN/article/view/1390/1188.
Severino, A. J. (2012) Metodologia do trabalho científico. (14a ed.), Cortez.
Sordi, C. (2017). Alfabetização e consciência fonológica: considerações teóricas sobre sua relação com o sistema alfabético. Ens. Tecnol. R., Londrina, 1 (1), 33-45. https://.periodicos.utfpr.edu.br/etr//article/download/5944/4413.
Souza, D. V., Mota, H. B & Santos, R. M. A. (2011). consciência fonoarticulatória em crianças com desvio fonológico. Rev. CEFAC, 13 (2), 196-204. https://www.scielo.br/pdf/rcefac/v13n2/02-10.pdf.
Souza, D. V. A. (2009). consciência fonoarticulatória em crianças com desenvolvimento fonológico normal e desviante. 2009. 99f. Dissertação [Mestrado em Distúrbios da Comunicação Humana] – Rio Grande do Sul, UFSM-RS.
Terto, S. S. M & Lemos, S. M. A. (2011). Aspectos temporais auditivos: produção de conhecimento em quatro periódicos nacionais. Rev. CEFAC, 13 (5), 926-936. https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S151618462011000500018&lng=pt&nrm=iso.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Waldenia Lima de Castro; Claudia Catão de Aguiar Sousa; Ruth Raquel Soares de Farias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
