Uma História Encadernada do Ensino de Matemática no Rio Grade do Norte

Resumo

A História da Educação Matemática (HEM) vem se consolidando, nas últimas décadas, como um campo de pesquisa promissor, com o intuito de examinar os processos de ensino e aprendizagem da Matemática, realizando um diálogo entre o tempo presente e as demais gerações. Uma das categorias de investigação dessa área de estudo é a análise de cadernos escolares. Nesse contexto, o presente trabalho possui como objetivo geral discutir sobre a potencialidade dos estudos históricos utilizando cadernos escolares como fonte de pesquisa. Além disso, pretendemos averiguar as práticas pedagógicas utilizadas por professores de Matemática, a partir de cadernos escolares pessoais utilizados nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professora Terezinha Paulino de Lima, localizada em Natal, Rio Grande do Norte, entre os anos de 2002 e 2005. Para isso, o percurso metodológico consistiu em investigar na literatura como os cadernos escolares se constituem como fonte de informação importante. Também analisamos as anotações feitas em quatro cadernos com aulas de Matemática de um mesmo aluno em diferentes anos escolares com o intuito de fazer uma contribuição para a reconstrução histórica do ensino de Matemática e constituir arquivos físicos importantes para a HEM no Rio Grande do Norte. Foi perceptível nessa investigação que existe uma relação estreita entre as anotações das aulas de Matemática expressas nos cadernos escolares com a propagação dos saberes matemáticos. Portanto, é possível concluir que esse recurso se constitui como fonte de informação importante para compreendermos melhor o universo da Educação. Essa abordagem ganha força como estratégia metodológica, no campo da HEM, permitindo a (re)organização de fontes historiográficas, a partir do principal protagonista desse processo: o sujeito.