Educación en (des) construcción: un enfoque sobre el uso de la educación a distancia en las universidades brasileñas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12063Palabras clave:
Enseñanza remota; Educación a distancia; Adaptación; Comportamiento; COVID-19.Resumen
El año 2020 fue un hito en la historia mundial, como el año en el que debemos aislarnos para contener el avance de la pandemia COVID-19, en ese momento tuvimos que reaprender a vivir, y con eso los aspectos culturales en todo el mundo estaban afectado de alguna manera, lo que parecía tan lejos de la realidad se ha convertido en la mejor alternativa para que las instituciones educativas mantengan operativo el sector. En este trabajo abordaremos cómo reaccionaron las modalidades docentes ante tal impacto, y cuáles son las expectativas para los próximos años, analizando las experiencias de estudiantes y docentes de educación superior. La investigación se desarrolló de manera bibliográfica y cuantitativa, combinando la teoría con los datos obtenidos de los datos recolectados de la investigación de Semesp, que contó con la participación de docentes y estudiantes de todo Brasil. Vamos a comparar la experiencia de docentes y alumnos, utilizando dos bases de datos, que se obtuvieron entre el 6 y el 15 de julio de 2020, y del 6 al 13 de julio de 2020, con la participación de 413 docentes y 2.588 estudiantes de pregrado, entre estudiantes matriculados, desertores y graduados. El cuestionario fue enviado por correo electrónico y también disponible en las redes sociales, tanto de instituciones públicas como privadas, de todo Brasil. En este trabajo, el objetivo fue abordar el comportamiento de estudiantes y docentes en el formato de educación remota de emergencia, cuáles son los puntos fuertes y donde es posible mejorar, y cuáles son las perspectivas de futuro.
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