La pedagogía del silencio en Auschwitz: un análisis a partir de 174.517
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1222Palabras clave:
Primo Levi; campo de concentración; comunicación.Resumen
El objetivo del artículo es hacer un análisis relativo a los mecanismos que dificultaban la comunicación de los prisioneros en el campo de concentración y exterminio de Auschwitz orientada por el testimonio. Se esto es un hombre, del italiano judío Primo Levi - o 174.517, su número de identificación en el Campo. La discusión tiene el propósito de contribuir a la comprensión de lo que fue la experiencia del Lager, enfrentando generalizaciones y banalizaciones, e investigar el aparato de represión que se esconde entre las líneas de esta estructura nazi. A través de la idea de pedagogía del silencio se propone entonces reflexionar sobre la violencia que sobrepasa los aspectos físicos y que también contribuyó al intento de deshumanización del prisionero. En el cotidiano de esa experiencia limítrofe, la comunicación aparece como otro elemento de restricción y las víctimas acaban incluso apropiándose del silencio como estrategia para la propia supervivencia; sin embargo, el testimonio permite también observar cómo ocurre la resistencia a la incomunicabilidad.
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