Enseñanza dirigida a niños disléxicos: barreras normativas y reflexiones actuales

Resumen

El objetivo de este estudio fue identificar elementos relacionados con los aspectos didáctico-metodológicos utilizados por el docente a los estudiantes disléxicos, involucrando la formación inicial y continua de los docentes, la experiencia docente, la formación realizada en el área de la dislexia, los recursos utilizados en el aula. y sugerencias de actividades. La dislexia se considera un trastorno específico del aprendizaje, según la Asociación Estadounidense de Psiquiatría. Se trató de una investigación de campo dirigida a profesores de primaria en escuelas públicas de la ciudad de João Pessoa, Paraíba. Por lo tanto, participaron 78 docentes, respondieron las diez preguntas del cuestionario aplicado, a través de formularios de google. El 90% tiene cursos latu sensu, mientras que el 10% Strictu sensu. El 75% trabaja más de diez años como docente, el 15% entre uno y cinco años y el 10% menos de un año. El 25% aseguró que nunca había estudiado la dislexia, el 55% que el tema fue poco explorado, el 15% creía que estudiaba regularmente y, finalmente, el 5% creía que el tema se exploró de manera significativa. El 23% respondió que no se siente capaz de lidiar con disléxicos, el 28% dijo que sí y el 49% dijo que tal vez. El 65% dijo que ya utilizaba diversas actividades para aplicar a sujetos con dislexia y el 35% dijo que no. Como en otras profesiones, los docentes necesitan una formación constante para afrontar los obstáculos que encuentran en su jornada laboral, ya que la docencia requiere preparación, motivación y una formación adecuada. Por lo tanto, tratar con niños disléxicos requiere una formación inicial o continua dirigida a estos asignaturas.