El uso de situaciones reales como promotor de aprendizajes significativos en el ámbito de los sistemas de información
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12343Palabras clave:
Enseñanza; Enseñanza Superior; Aprendizaje Significativo; Aprendizaje Basado en Problemas; Sistemas de información.Resumen
La promoción de aprendizajes activos que combinen la teoría y la práctica para dar como resultado la construcción autónoma del conocimiento es uno de los desafíos presentes en el contexto actual de la educación superior. El objetivo de este trabajo es analizar el uso de situaciones reales como promotoras de aprendizajes significativos en el ámbito de los sistemas de información. A partir de la experiencia en un curso de pregrado de la carrera de informática, se analiza la estrategia didáctica y los recursos didácticos adoptados. La estrategia docente objeto de estudio fue el análisis de situaciones problemáticas, mientras que los recursos didácticos analizados fueron un modelo de resolución de problemas en sistemas de información y una técnica de modelado de procesos de negocio. La estrategia de enseñanza y los recursos didácticos en cuestión se utilizaron para analizar la aplicabilidad de una situación problemática real. Se encontró que dicha estrategia de enseñanza puede promover un aprendizaje significativo. También se verificó que el uso de los recursos didácticos en cuestión, permite identificar no solo cuestiones tecnológicas de soluciones de sistemas de información, contemplando también cuestiones humanas y organizativas. El estudio apunta al potencial de replicabilidad de los recursos estratégicos y didácticos para la enseñanza y el aprendizaje activo en los sistemas de información y permite concluir sobre la importancia de la planificación previa de las estrategias de enseñanza y la adecuada elección de los recursos didácticos.
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