Danza: un poder de la mediación cultural en la escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12477

Palabras clave:

Mediación Cultural; Danza; Escuela.

Resumen

Este artículo trata sobre la mediación cultural a través de la danza. El objetivo es discutir cómo la danza puede potenciar la mediación cultural en la escuela. Se trata de un estudio cualitativo, y para el análisis de datos se utilizó la metodología de Análisis Textual Discursivo, que se trató a partir del análisis de fotografías. El artículo trata sobre Mediación Cultural, Espacios y Objetos; Educación y experiencia estética. Como resultado, se señala que la mediación en la danza permite mirar este arte además de una actividad física, así como la simple construcción de una coreografía; incita a los estudiantes a darse cuenta de su potencial de movimiento y relación con ellos mismos, con el mundo y con todo y con todos los que están cerca de ellos, y posibilita el surgimiento de la sensibilidad y la percepción en comunión con la razón. La danza escolar es un poder de afeactar cuando se desarrolla a través de la experimentación, de la educación estética y de la mediación cultural.

Biografía del autor/a

Eliane de Oliveira Bittencourt, Universidade do Vale do Itajaí

Possui Mestrado em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (2010), Especialização em em Prática Docente e Metodologias Ativas, pela Faculdade de Administração, Ciências e Educação e Letras (2016), Especialização em Pedagogia escolar: Supervisão, Orientação e Administração pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão (2004), Graduação em PEDAGOGIA: SUPERVISÃO ESCOLAR pela Universidade do Vale do Itajaí (2003), graduação em PEDAGOGIA pela Universidade do Vale do Itajaí (2001), graduação em HISTÓRIA pela Universidade do Vale do Itajaí (1991). Graduação incompleta em Fonoaudiologia (1994-1996). Atualmente é supervisora escolar da Escola Básica Professora Maria Dutra Gomes e professora convidada pela Assessoria Universitária Pedagógica e Extensão - AUPEX. Trabalha com as disciplinas de Alfabetização e Letramento, O Processo de construção da Leitura e da Escrita, Dificuldades de Aprendizagem, Estratégias para Aquisição da Leitura e Escrita, Letramento e o ensino da Língua Portuguesa nos Anos Iniciais, O Supervisor Escolar e a Formação de Professores e Metodologia do Trabalho Científico.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, atuando principalmente nos seguintes temas: Alfabetização, Letramento, Dificuldades de Aprendizagem, Leitura e Escrita, Formação Docente.

Isleide Steil, Universidade do Vale do Itajaí

Doutoranda em Educação - Univali. Mestre em Educação - UNIVALI (2016). Possui MBA em Dança pela Faculdade Inspirar - Curitiba/PR (2012); pós-graduação em Corpo Contemporâneo (2005) e graduação em Dança (2001) pela Faculdade de Artes do Paraná. É docente do Curso de Educação Física da Univali na disciplina de Dança no Ambiente Escolar; do Curso de Licenciatura em Dança da FURB com as disciplinas Teoria e Prática Pedagógica da Dança Contemporânea I e II, e Teoria e Prática Pedagógica da Dança Jazz; e do Colégio de Aplicação da UNIVALI - Itajaí, atuando nas disciplinas de Dança e Movimento Corporal. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Dança, e desenvolve pesquisas nas áreas de dança na escola, mediação cultural e educação estética.

Kátia Franklin, Universidade do Vale do Itajaí

Possui graduação em Ciências - Habilitação em Química pela Universidade de Passo Fundo (1984), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2002) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (2019) . Pesquisadora do grupo: Cultura, Escola e Educação criadora, da Universidade do Vale do Itajaí. Atualmente é professora da Universidade do Vale do Itajaí/SC, nos cursos de graduação de Engenharia de Produção e de Engenharia da Computação.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Química e Educação Artística, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, conhecimento, ensino-aprendizagem, estética, arte e ciência.

Citas

Barbosa, A. M., & Coutinho, R. G. (orgs.) (2009). Arte/Educação como Mediação Cultural e Social. São Paulo: UNESP.

Canton, K. (2009). Espaço e lugar. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes (Coleção Temas da Arte Contemporânea).

Calvino, I. (2010). Um general na biblioteca. Trad. Rosa Freire d’Aguiar. Schwarcz.

Dewey, J. (2010). Arte como experiência. Tradução Vera Ribeiro. Martins Fontes.

Ferraz, C. B. (2010). Entre-lugar: apresentação. Entre-lugar. Dourados, MS, ano 1, n. 1, 1º semestre.

Franklin, K. (2019). Educação estética: possibilidade no museu de ciências naturais. 2019. 211f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí.

Larrosa, J. (2018). Tremores: escritos sobre experiência. Autêntica Editora.

Martins, E. C. da S (2018). Potência cultural de quatro bibliotecas francesas: Bibliothèque de la Cité Internationale Universitaire de Paris (CIUP), Bibliothèque Sainte-Geneviève, Bibliothèque publique d’information Centre Pompidou (Bpi) e Bibliothèque nationale de France (BnF). 2018. 174 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí. Martins, M. C. (org.) (2005). Mediação: provocações estéticas. São Paulo: Universidade Estadual Paulista – Instituto de Artes.

Martins, M. C. et al. (2012). Entre mapas e dobras: mediação cultural na aproximação estética com a cidade. In: CONFAEB ARTE/EDUCAÇÃO: Corpos em trânsito, 22. São Paulo.

Martins, M. C., & Picosque, G. (2012). Mediação cultural para professores andarilhos na cultura. 2. ed. Intermeios.

Moraes, R., & Galiazzi, M. do C. (2007). Análise textual discursiva. 2. Ed. Unijuí.

Neitzel, A, Carvalho, C. et al (2016). Mediação cultural, formação de leitores e educação estética. Curitiba: CRV.

Peirce, C. S. (1995). Semiótica. Trad. José T. C. Netto. 2ª ed. Perspectiva.

Pereira, A. S. et al (2018). Metodologia da pesquisa científica. 1. ed. UFSM.

Rosa, J. G. (1986). Grande Sertão: veredas. Nova Fronteira.

Schiller, F. (2015). A educação estética do homem. Tradução Roberto Schwarz e Márcio Suzuki. Iluminuras.

Soares, A. F. C. (2017) A cultura e a arte na escola e outras histórias... Appris.

Steil, I., & Neitzel, A. A. (2019). Por uma escola que dança. CRV.

Uriarte. M. Z. (2017). Escola, música e mediação cultural. Appris.

Descargas

Publicado

15/02/2021

Cómo citar

BITTENCOURT, E. de O.; STEIL, I.; FRANKLIN, K. . Danza: un poder de la mediación cultural en la escuela. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 2, p. e27310212477, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i2.12477. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/12477. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 2

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Eliane de Oliveira Bittencourt; Isleide Steil; Kátia Franklin

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.