Enseñanza Media Técnica: Las Concepciones de evaluación del aprendizaje de los profesores del Campus São Vicente

Resumen

Este artículo tiene como objetivo socializar los resultados de una investigación científica denominada: Las concepciones sobre evaluación del aprendizaje de los profesores que actúan en la Enseñanza Media en el Instituto Federal de Educación Ciencia y Tecnología de Mato Grosso - IFMT, Cámpus São Vicente. La relevancia de la temática es presumida pues, la evaluación escolar impacta en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo el medio de definir el éxito o el fracaso del estudiante. Se preconiza que, en las concepciones sobre evaluación del aprendizaje o evaluación escolar, dos lógicas se evidencian: Evaluación Clasificatoria y la Evaluación Formativa. Se presenta en este escenario una contextualización de esta dualidad y sitúa el objeto de esta investigación frente a los antecedentes teóricos sobre evaluación del aprendizaje Allal (1986), Villas Boas (2014), Luckesi (2002, 2011) Hoffmann (2014), Perrenoud (1998) y Vasconcellos (2007). La investigación científica involucró estudios de abordaje cualitativo de la investigación con énfasis en la triangulación para producción de datos, asumiendo un carácter interpretativo de categorización de estos datos frente al escenario y panorama de la institución loco de este estudio. Se optó por entrevistas con los docentes, para las cuales se utilizó un guión que orientó el diálogo. También fueron investigados 25 estudiantes del curso, matriculados en el tercer año de la Enseñanza Media. Las cuestiones aquí planteadas contribuyeron a un diagnóstico más claro sobre los factores que evidencian el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje, además de ampliar el debate sobre cómo garantizar el derecho al aprendizaje y al mantenimiento de los recursos físicos y humanos, garantizando una educación eficiente y transformadora.