El Laboratorio de Educación Matemática y sus potencialidades lúdico-pedagógicas: algunas experiencias itinerantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12697

Palabras clave:

Laboratorio de educación matemática; Formación de profesores; Metodología; Enseñando; Aprendizaje.

Resumen

Este texto tiene como objetivo discutir la implantación del Laboratorio Itinerante para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas (LIEAM), vinculado al Departamento de Ciencias Humanas de la Universidad Estadual de Bahía, Campus IX, y sus implicaciones para los movimientos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. . El objetivo de LIEAM es despertar la curiosidad e interés de los alumnos de Primaria por las Matemáticas, mediante el uso de juegos, rompecabezas y otros dispositivos potencialmente lúdicos; además de promover, a través de la relación universidad-escuela, un ambiente de estudio, docencia, investigación y extensión mediado por acciones itinerantes. Los análisis permiten observar que espacios experimentales como éste tienen un papel importante en la formación del docente que enseña Matemáticas, ya que la conducción de este espacio se fundamenta en la (re) significación de su práctica pedagógica. Por otro lado, en lo que respecta a los movimientos de enseñanza y aprendizaje de esta ciencia, se nota una aproximación de los estudiantes involucrados en Matemáticas, lo que contribuye a desmitificar la imagen de esta ciencia como difícil e inaccesible.

Biografía del autor/a

Américo Junior Nunes da Silva, Universidade do Estado da Bahia

Professor do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb - Campus VII) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA (Uneb - Campus III). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias (IESCFAC), Especialista em Educação Matemática e Licenciado em Matemática pelo Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco (CESVASF). Foi professor e diretor escolar na Educação Básica. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no Campus IX da Uneb. Foi coordenador adjunto, no estado da Bahia, dos programas Pró-Letramento e PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa). Participou, como formador, do PNAIC/UFSCar, ocorrido no Estado de São Paulo. Pesquisa na área de formação de professores que ensinam Matemática, Ludicidade e Narrativas. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (CNPq/UFSCar), na condição de pesquisador, o Grupo Educação, Desenvolvimento e Profissionalização do Educador (CNPq/PPGESA-Uneb), na condição de vice-líder e o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (CNPq/LEPEM-Uneb) na condição de líder. É editor-chefe da Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM) e coordenador do Encontro de Ludicidade e Educação Matemática (ELEM).

Ilvanete dos Santos de Souza, Universidade Federal da Bahia

Doutoranda do Programa de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática-(UFS). Possui Licenciatura Plena em Pedagogia e Licenciatura Plena em Matemática .Especialista em Gestão Escolar; em Educação Profissional integrada à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos; em Matemática Financeira e Estatística e em Educação Matemática.Pesquisa na linha de Formação inicial e continuada de professores que ensina Matemática, Ensino de Matemática. Integra os Grupos de Estudos e Pesquisas: Ensino de Ciências e Matemática- ENCIMA (CNPq/UFBA) , Grupo de Estudo e Pesquisa Educação do Campo (CNPq/UNEB). É egressa dos Grupos de Estudos e Pesquisas: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais- EDaPECI (CNPq/UFS) e Núcleo de investigação sobre História e Perspectivas Atuais da Educação Matemática- NIHPEMAT (CNPq/UFS). Atualmente é professora efetiva da Prefeitura Municipal de Barreiras-BA, atuando como Técnica Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer.

Simone Silva da Fonseca , Universidade Federal de Sergipe

Doutoranda do Programa de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática-(UFS). Possui Licenciatura Plena em Pedagogia e Licenciatura Plena em Matemática .Especialista em Gestão Escolar; em Educação Profissional integrada à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos; em Matemática Financeira e Estatística e em Educação Matemática.Pesquisa na linha de Formação inicial e continuada de professores que ensina Matemática, Ensino de Matemática. Integra os Grupos de Estudos e Pesquisas: Ensino de Ciências e Matemática- ENCIMA (CNPq/UFBA) , Grupo de Estudo e Pesquisa Educação do Campo (CNPq/UNEB). É egressa dos Grupos de Estudos e Pesquisas: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais- EDaPECI (CNPq/UFS) e Núcleo de investigação sobre História e Perspectivas Atuais da Educação Matemática- NIHPEMAT (CNPq/UFS). Atualmente é professora efetiva da Prefeitura Municipal de Barreiras-BA, atuando como Técnica Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer.

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Publicado

15/02/2021

Cómo citar

SILVA, A. J. N. da; SOUZA, I. dos S. de .; FONSECA , S. S. da . El Laboratorio de Educación Matemática y sus potencialidades lúdico-pedagógicas: algunas experiencias itinerantes. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 2, p. e28510212697, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i2.12697. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/12697. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 2

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Américo Junior Nunes da Silva; Ilvanete dos Santos de Souza; Simone Silva da Fonseca

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