La enseñanza de geografía y sus desafíos: la etapa curricular para el desarrollo de un profesor investigador

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza de geografía en las escuelas públicas brasileñas de la educación básica y aún sobre la actuación del pasante en el contexto de la estructura escolar, esta precarizada, dentro de la crisis teórico-metodológica de la ciencia geográfica. Tiene como enfoque investigativo una naturaleza cualitativa y explicativa y el tipo de investigación desarrollada es una investigación bibliográfica y documental. La geografía es una ciencia que posee características sui generis, pues en la construcción de sus contenidos la interdisciplinaridad es predominante y no de forma transversal o esporádica. Sin embargo, en la práctica pedagógica y de enseñanza en el aula muchos profesores tienden a fragmentar el saber, o sea: abordan los asuntos de forma fragmentada, descolgada de las demás ciencias sin las reflexiones necesarias para el entendimiento integral. En el curso de una etapa académica, el futuro profesor de geografía puede intervenir en la escuela actuando como un investigador a través de proyectos, abordando las temáticas de la geografía de forma interdisciplinaria. El enfoque teórico-metodológico de la enseñanza de geografía debe contemplar una concepción de una geografía crítica en sintonía con el constructivismo, pues posibilita que el alumno se sienta motivado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo una resignificación de los contenidos, haciéndolo un sujeto investigador y, problematizador en la construcción del saber geográfico.