Educación ambiental y la Agenda 2030: en la percepción de los gerentes de una red de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.12895Palabras clave:
Teoría Institucional; Instituciones Educativas; Política/Ley Nacional de Educación Ambiental 9.795/1999; Agenda 2030/Objetivos de desarrollo sostenible.Resumen
Con el objetivo de analizar la percepción de los administradores de una red escolar sobre la práctica de la Educación Ambiental y la Agenda 2030, bajo la perspectiva de la Teoría Institucional, esta investigación se estructuró como una descripción cuantitativa, que se produjo mediante la aplicación de un cuestionario a los directores de una red de enseñanza. Se obtuvo un retorno de 21, de un universo de 51 encuestados, correspondiente de agosto de 2019 a marzo de 2020. Los datos se tabularon utilizando la escala Likert y se pasarón a través del administrador estadístico/econométrico STATA. Se concluyó que la Red Educativa Sinodal aún no se encuentra en ninguna fase de las cuatro variables de la Teoría Institucional, codificación, incorporación, reproducción e institucionalización, en relación con las demandas de la Política Nacional de Educación Ambiental (Ley 9.795/1999) y la Agenda 2030. Estos resultados contribuyem a los gestores de la Red Sinodal por la asimetría de la información. Para futuras investigaciones, se sugere aplicar en otros segmentos educativos, tanto públicos como privados y, en todos los niveles, utilizando plataformas digitales para una mayor participación. La identificación de si la Educación Ambiental está institucionalizada o no, permite que otros órganos de control educativo y la sociedad se beneficien, tanto del aporte práctico como de la motivación de que es posible fomentar nuevos comportamientos a favor del medio ambiente.
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