La Educación Superior Indígena desde la perspectiva de la Interculturalidad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12979Palabras clave:
Ensenãnza; Ducación superior; Educación indígena; Interculturalidad.Resumen
Este artículo pretende contribuir al debate sobre la Educación Superior en la formación de profesores indígenas en la perspectiva de la interculturalidad en Brasil, como proyecto de resistencia al modelo colonialista eurocéntrico, apuntando a la construcción de una epistemología que dialogue con los pueblos indígenas en su diversidad en el contexto latinoamericano, panamazónico y brasileño. Se trata de un estudio bibliográfico y documental con un enfoque cuantitativo-cualitativo como base metodológica. Los resultados indican que la Educación Superior Indígena en el territorio brasileño es el resultado de las luchas históricas en el ámbito de las políticas públicas para el reconocimiento y los derechos, ha contribuido a la reafirmación de las identidades étnicas y el diálogo continuo entre los conocimientos locales y universales en la formación del profesorado. Sin embargo, aún existen muchos obstáculos para la efectividad de una formación docente indígena intercultural, dado que la interculturalidad no siempre ha podido dar cuenta de la complejidad del pensamiento de la formación docente fuertemente marcado por el modelo colonialista y las ideologías hegemónicas neoliberales. Sin embargo, a partir de estas reflexiones, se enfatiza que el momento socio-histórico requiere fortalecer la lucha de los pueblos indígenas en la construcción de una educación superior diferenciada, intercultural y bilingüe frente a los retrocesos impuestos por la actual política gubernamental.
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