Enseñanza de la matemática: contribuciones de las estructuras aditivas en la resolución de problemas y los registros de representación semiótica

Autores/as

  • Dina Séfora Santana Menezes Lima Instituto Federal do Ceará
  • Maria Cleide da Silva Barroso Instituto Federal do Ceará
  • Francisca Helena de Oliveira Holanda Instituto Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1305

Palabras clave:

Teoría de los campos conceptuales; estructuras aditivas; formación de profesores; representaciones semioticas; solución de problemas.

Resumen

En este artículo discutiremos las contribuciones de la teoría de los Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud y la importancia que la Teoría de la Representación Semiótica, de Raymond Duval. Para ello, presentamos como objetivo general del artículo: Analizar las contribuciones de los Campos Conceptuales y la teoría de la Representación Semiótica. La metodología utilizada comprende un análisis por medio de examen teórico y bibliográfico sobre estudios ya realizados, puntuando las tendencias de las investigaciones que abordan el tema en foco, como el uso didáctico de estas teorías en la operacionalización de las actividades, obteniendo así la comprensión del proceso de aprendizaje y la construcción del conocimiento matemático del alumno. Por último, concluimos que la enseñanza de la Matemática, permite prever formas más eficientes de trabajar los contenidos, superando dificultades conceptuales básicas en relación a las operaciones fundamentales, ratificando la necesidad e importancia de la formación de profesores en los años iniciales posibilitar mayor robustez y profundización del conocimiento en la comunicación el área arriba mencionada.

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Publicado

27/06/2019

Cómo citar

LIMA, D. S. S. M.; BARROSO, M. C. da S.; HOLANDA, F. H. de O. Enseñanza de la matemática: contribuciones de las estructuras aditivas en la resolución de problemas y los registros de representación semiótica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 10, p. e028101305, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i10.1305. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1305. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación