Los videos como herramienta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas Financieras
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.13195Palabras clave:
Video; Matemáticas Financieras; Aprendizaje Significativo; Recurso Didáctico.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar el proceso de desarrollo de una aplicación didáctica en el aula. Para el proceso metodológico nos acercaremos al modelo crítico-dialéctico, en términos de Gamboa (2013). Guiado por autores: Betetto (2011), Ferreira (1975), Moran (1995), Moreira (2006), Rosado (2016), Vogel (2015), quienes abogan por el uso del material audiovisual como herramienta educativa. Además de apoyar la Teoría del Aprendizaje Significativo, creamos dos videos para ayudar al aprendizaje de las matemáticas financieras en una clase de noveno grado en una escuela pública de la ciudad de Caiapônia - GO con el objetivo de analizar el potencial del uso del video en el aula. La clase como recurso didáctico para la enseñanza de temas relacionados con las matemáticas financieras. Con el fin de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en relación a los contenidos, los estudiantes crearon sus propios videos abordando el tema “Matemáticas financieras en mi vida diaria”, en los que se discutieron situaciones reales que demostraron la aplicación de los contenidos presentados en clase. clase. Con la exposición de los videos producidos por los estudiantes y las metodologías empleadas en esta actividad, dieron fe de que el video, utilizado como herramienta didáctica de manera adecuada, puede contribuir de manera significativa a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
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