Os vídeos como ferramenta didática para o ensino-aprendizagem da Matemática Financeira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.13195Palavras-chave:
Vídeo; Matemática Financeira; Aprendizagem Significativa; Recurso Didático.Resumo
Este trabalho objetiva apresentar o processo do desenvolvimento de uma aplicação didática em sala de aula, utilizando o vídeo como ferramenta de ensino-aprendizagem. Para o processo metodológico, abordar-se-á o modelo crítico-dialético, nos termos de Gamboa (2013). Orientados pelos autores: Betetto (2011), Ferreira (1975), Moran (1995), Moreira (2006), Rosado (2016), Vogel (2015), que defendem o uso de material audiovisual como ferramenta educacional, bem como referendados na Teoria da Aprendizagem Significativa, foram criados dois vídeos para auxiliar a aprendizagem de matemática financeira em uma turma do 9º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede pública da cidade de Caiapônia – GO. O estudo teve o objetivo de analisar as potencialidades do uso do vídeo em sala de aula como recurso didático para o ensino de tópicos relacionados à matemática financeira. Com a finalidade de avaliar o processo de ensino-aprendizagem em relação ao conteúdo, os alunos criaram seus próprios vídeos, abordando o tema “Matemática financeira no meu cotidiano”, nos quais foram tratadas situações reais que demonstraram a aplicação dos conteúdos vistos em sala de aula. Com a exposição dos vídeos produzidos pelos alunos, as metodologias utilizadas nesta atividade atestaram que o vídeo, usado como ferramenta didática de forma adequada, pode contribuir de forma significativa para o ensino-aprendizagem do escolar.
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