Subjetividad en la evaluación del aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13234Palabras clave:
Subjetividad; Evaluación; Maestro.Resumen
El objetivo de este estudio fue verificar si la subjetividad puede influir o no en la evaluación del aprendizaje, incluida la interferencia en la progresión del alumno a grados posteriores. La investigación se llevó a cabo mediante estudios bibliográficos, donde se recopilaron e interpretaron datos en artículos, libros, trabajos académicos y otros textos científicos. Como resultado, se verificó sobre la formación docente en materia de evaluación de aprendizajes, así como se identificó el contexto histórico y los conceptos sobre evaluación. Finalmente, se analizaron las relaciones entre subjetividad, aprendizaje y evaluación. Como conclusión, se observó que la subjetividad está presente no solo en el proceso de evaluación del aprendizaje, sino en todo entorno educativo, ya que es parte inherente de los individuos que la componen. Y con el docente no sería diferente, ya que es necesario ser consciente de la subjetividad durante las correcciones de las actividades desarrolladas por los alumnos, para así minimizarla para no perjudicar a los alumnos.
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