Subjetividade na avaliação da aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13234Palavras-chave:
Subjetividade; Avaliação; Professor.Resumo
O objetivo deste estudo foi verificar se a subjetividade pode ou não influenciar na avaliação de aprendizagem, inclusive interferindo na progressão do aluno para séries posteriores. A pesquisa foi realizada através de estudos bibliográficos, onde os dados foram coletados e interpretados em artigos, livros, trabalhos acadêmicos e demais textos científicos. Como resultado, foi verificado sobre a formação docente quanto à avaliação de aprendizagem, assim como identificado o contexto histórico e os conceitos sobre avaliação. Por fim, analisou-se as relações entre a subjetividade, a aprendizagem e a avaliação. Como conclusão, observou-se que a subjetividade está presente não apenas no processo de avaliação da aprendizagem, mas sim, em todo meio educacional, por ser parte inerente dos indivíduos que o compõem. E com o professor não seria diferente, sendo que é preciso ter a consciência da subjetividade durante as correções das atividades desenvolvidas pelos alunos, para buscar minimizá-la de forma a não prejudicar os estudantes.
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