Favorecimiento de un trabajo interdisciplinario mediante la elaboración de un mapa conceptual y proyecto eléctrico residencial

Resumen

Muchas prácticas escolares evidencian sólo una yuxtaposición de asignaturas, en la que cada profesor, en su clase, aborda algunos conceptos específicos, dificultando que los estudiantes consigan transferir de forma espontánea los conocimientos de una asignatura a otra. Estas prácticas, en el terreno de la multidisciplinariedad, fueron superadas en un trabajo interdisciplinario entre las asignaturas de física y sistemas prediales, del tercer año del curso técnico en edificaciones integrado a la enseñanza secundaria del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Campus Santa Rosa/RS. Mediante la elaboración, desarrollo y evaluación de una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) sobre los circuitos eléctricos simples, los profesores de ambas asignaturas, de forma conjunta, desarrollaron  los conceptos específicos de sus asignaturas de forma integrada, considerando que éstos son convergentes. A partir de los resultados construidos, el texto que sigue tiene el objetivo de investigar cuáles son las implicaciones de un trabajo interdisciplinario entre las asignaturas de física y de sistemas prediales para el aprendizaje significativo de los estudiantes sobre circuitos eléctricos simples. En algunos pasos de la UEPS los estudiantes elaboraron mapas conceptuales interdisciplinarios y construyeron un proyecto eléctrico residencial, tomando sus casas como referencia. La construcción de estos instrumentos fue asesorada por ambos profesores, siendo utilizados como instrumento evaluativo por las dos asignaturas. Tanto en el mapa conceptual como en el proyecto eléctrico, los estudiantes demostraron indícios de un aprendizaje significativo, compartiendo los conocimientos de las asignaturas, lo que ratifica la concretización y la importancia de un trabajo interdisciplinario para el favorecimiento del aprendizaje significativo.