Pedagogía cultural de empoderamiento de sujetos periféricos, negros y LGBTQIA+: un análisis del videoclip de rap AmarElo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13382

Palabras clave:

Pedagogía Cultural; Vídeo Musical; Rap; Resistencia; Empoderamiento.

Resumen

Los medios de comunicación y la música pueden considerarse pedagogías culturales que transmiten mensajes, ayudan a educar y a forjar identidades, en una perspectiva más amplia de la educación. Así, el objetivo de esta investigación es describir y analizar el video musical de la canción “AmarElo” del rapero brasileño Emicida, las historias de vida de sus personajes y los comentarios de los internautas como productos de una Pedagogía Cultural. El marco teórico y metodológico se apoyan en los Estudios Culturales y en las aportaciones de las teorías antirracistas y queer. El método de análisis se basó en Análisis del Discurso y la Semiología. El corpus se basó en el vídeo musical, un video sobre los personajes y los comentarios de 12 internautas sobre el vídeo musical. Los resultados revelaron que: los personajes son personas negras, LGBTQIA+ y residentes de la periferia de la ciudad, con historias de vida de superación; el video musical aborda las dificultades cotidianas de estas personas y, por otro lado, sus conquistas y empoderamiento a través del estudio, el trabajo, el deporte y las artes. Los internautas se identifican con el mensaje del vídeo musical y tienen una postura crítica hacia el racismo, la homofobia, el sistema socioeconómico y el sistema político conservador. El vídeo musical “AmarElo” es una pedagogía cultural de resistencia, superación y empoderamiento de sujetos que viven en la periferia, negros y LGBTQIA+.

Biografía del autor/a

Marcos Godoi, Escuela Municipal Madre Marta Cerutti e Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso

É licenciado em Educação Física (UFMT, 1999), mestre em Estudos de Linguagem (UFMT, 2006) e doutor em Ciências da educação, opção Psicopedagogia (Universidade de Montreal, 2017). É professor da Rede Municipal de Educação de Cuiabá-MT e atualmente é professor substituto no Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso. Atua na área pedagógica e sociocultural da educação física, principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, didática, análise das práticas e currículo; corpo, esporte, gênero, cultura e mídia.

Julianne Caju de Oliveira Souza Moraes, Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação de Mato Grosso

Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade Federal de Mato Grosso (2002). Pós-graduação, Especialização em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica com Ênfase em Fundamentos da Educação Didática e Docência na Educação Técnica de Nível Médio e Tecnológica pela UFMT (2008). É professora efetiva desde 2004 da Escola Técnica Estadual de Rondonópolis vinculada à Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação (Seciteci). É também jornalista freelance. É Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da UFMT, câmpus de Rondonópolis/MT na Linha de Pesquisa Linguagens, Cultura e Construção do Conhecimento: perspectivas históricas e contemporânea. A dissertação intitulada - Discursos sobre a temática do abuso sexual de crianças e da pedofilia na mídia escrita - foi indicada à publicação pela banca avaliadora. Membra do Grupo de Pesquisa GEIJIC (infância, juventude e cultura contemporânea), da UFMT, câmpus de Rondonópolis. Tem experiências na área de Comunicação Social, com ênfase em Assessoria de Imprensa, atuando principalmente nos seguintes temas: pesquisa agronômica, economia, infâncias, juventude, educação, educação profissional, mídias, diversidades, raça, gênero e esportes.

Maria Aparecida de Matos, Universidad Federal de Tocantins

Possui Graduação em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso (1994), Especialização em letras, na área específica de Semiótica da Cultura, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1999) e Doutorado em Educação Literária pela Universidade Federal do Ceará (2004). Atualmente é professor colaborador cadastrada no CNPQ pelo Grupo de Trabalho - História da Educação na Universidade Federal de Mato Grosso. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Lingüística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: Linguagens,Fundamentos e Metodologia da Llinguagem, Educaçãoe Cultura afro-brasileira, Literatura Infanto-Juvenil africana e latino-caribenha. Atualmente está na Universidade Federal do Tocantins, é pesquisadora ligada ao Núcleo de Estudos Afro-brasileiro (NEAB°UFT). Pertence ao Grupo de Pesquisa Educação do Campo e de Comunidades Quilombolas\UFT(GEPEC). Coordenadora da Brinquedoteca na UFT. Pertence ao N'BLAC: Nucleo BRASILEIRO LATINO AMERICANO E CARIBENHO EM GÊNERO, RELAÇÕES RACIAIS E MOVIMENTOS SOCIAIS

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Publicado

18/03/2021

Cómo citar

GODOI, M.; MORAES, J. C. de O. S.; MATOS, M. A. de. Pedagogía cultural de empoderamiento de sujetos periféricos, negros y LGBTQIA+: un análisis del videoclip de rap AmarElo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e35110313382, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13382. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13382. Acesso em: 15 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 3

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Marcos Godoi; Julianne Caju de Oliveira Souza Moraes; Maria Aparecida de Matos

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