Cultural pedagogy of empowerment of peripheral, blacks and LGBTQIA+ subjects: an analysis of the rap video clip AmarElo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13382

Keywords:

Cultural pedagogy; Music Video; Rap music; Resistance; Empowerment.

Abstract

Mass media and music can be considered cultural pedagogies, which convey messages, help educate and shape identities, on a broader perspective of education. Thus, the objective of this research is to describe and analyze the music video for the song “AmarElo” by Brazilian rapper Emicida, its characters’ life stories, and Internet users’ comments as products of a Cultural Pedagogy. The theoretical and methodological framework is supported by Cultural Studies and among contributions from anti-racist and queer theories. The method of analysis was based on Discourse Analysis and Semiology. The corpus was built based of the music video, a video about it characters, and 12 Internet users’ about the music video. The results revealed that: the characters are black people, LGBTQIA +, and residents of outskirts of the city, with overcoming life stories; the music video addresses the daily difficulties of these people, and on the other hand, their accomplishment and empowerment through study, work, sports, and arts. Internet users identify with the music video’s message and have a critical stance towards racism, homophobia, the socio-economic system, and the conservative political system. The music video “AmarElo” is a Cultural Pedagogy of resistance, overcoming and empowerment of individuals living in the outskirts, black and LGBTQIA+ subjects.

Author Biographies

Marcos Godoi, Municipal School Madre Marta Cerutti and Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso

É licenciado em Educação Física (UFMT, 1999), mestre em Estudos de Linguagem (UFMT, 2006) e doutor em Ciências da educação, opção Psicopedagogia (Universidade de Montreal, 2017). É professor da Rede Municipal de Educação de Cuiabá-MT e atualmente é professor substituto no Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso. Atua na área pedagógica e sociocultural da educação física, principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, didática, análise das práticas e currículo; corpo, esporte, gênero, cultura e mídia.

Julianne Caju de Oliveira Souza Moraes, Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação de Mato Grosso

Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade Federal de Mato Grosso (2002). Pós-graduação, Especialização em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica com Ênfase em Fundamentos da Educação Didática e Docência na Educação Técnica de Nível Médio e Tecnológica pela UFMT (2008). É professora efetiva desde 2004 da Escola Técnica Estadual de Rondonópolis vinculada à Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação (Seciteci). É também jornalista freelance. É Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da UFMT, câmpus de Rondonópolis/MT na Linha de Pesquisa Linguagens, Cultura e Construção do Conhecimento: perspectivas históricas e contemporânea. A dissertação intitulada - Discursos sobre a temática do abuso sexual de crianças e da pedofilia na mídia escrita - foi indicada à publicação pela banca avaliadora. Membra do Grupo de Pesquisa GEIJIC (infância, juventude e cultura contemporânea), da UFMT, câmpus de Rondonópolis. Tem experiências na área de Comunicação Social, com ênfase em Assessoria de Imprensa, atuando principalmente nos seguintes temas: pesquisa agronômica, economia, infâncias, juventude, educação, educação profissional, mídias, diversidades, raça, gênero e esportes.

Maria Aparecida de Matos, Federal University of Tocantins

Possui Graduação em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso (1994), Especialização em letras, na área específica de Semiótica da Cultura, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1999) e Doutorado em Educação Literária pela Universidade Federal do Ceará (2004). Atualmente é professor colaborador cadastrada no CNPQ pelo Grupo de Trabalho - História da Educação na Universidade Federal de Mato Grosso. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Lingüística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: Linguagens,Fundamentos e Metodologia da Llinguagem, Educaçãoe Cultura afro-brasileira, Literatura Infanto-Juvenil africana e latino-caribenha. Atualmente está na Universidade Federal do Tocantins, é pesquisadora ligada ao Núcleo de Estudos Afro-brasileiro (NEAB°UFT). Pertence ao Grupo de Pesquisa Educação do Campo e de Comunidades Quilombolas\UFT(GEPEC). Coordenadora da Brinquedoteca na UFT. Pertence ao N'BLAC: Nucleo BRASILEIRO LATINO AMERICANO E CARIBENHO EM GÊNERO, RELAÇÕES RACIAIS E MOVIMENTOS SOCIAIS

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Published

18/03/2021

How to Cite

GODOI, M.; MORAES, J. C. de O. S.; MATOS, M. A. de. Cultural pedagogy of empowerment of peripheral, blacks and LGBTQIA+ subjects: an analysis of the rap video clip AmarElo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e35110313382, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13382. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13382. Acesso em: 18 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 3

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2021 Marcos Godoi; Julianne Caju de Oliveira Souza Moraes; Maria Aparecida de Matos

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