Pensamiento computacional utilizando las TIC en la educación Química: un registro de investigación en la región Amazonas / Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.13459

Palabras clave:

Pensamiento computacional; Enseñanza de la Química; Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC.

Resumen

Los registros de investigación de la última década traen una mirada sistémica, que involucra historicidad y desencadena estrategias con perspectivas para resolver problemas y dilemas que involucran el contexto educativo. El artículo aborda las dificultades que tienen los profesores para integrar las TIC como herramienta motivadora para el problema del desinterés de los estudiantes por las clases de química. La observación se realizó con profesores de química de trece escuelas públicas de la ciudad de Manaus en la Zona Medio Oeste, Departamento de Educación del Estado de Amazonas - SEDUC. Los resultados obtenidos a través de los cuestionarios aplicados fueron tabulados y analizados mediante la escala Likert, demostrando lo insuficiente que es esta integración. Las implicaciones de esta investigación abordan las dificultades que deben superarse en relación con el pensamiento computacional de los profesores de química, aportando perspectivas sobre la necesidad de cursos de educación continua para los profesionales involucrados en esta ciencia.

Biografía del autor/a

Eleonora Celli Carioca Arenare, Universidade Federal Fluminense

Licenciada, Bacharel em Química, pela UFAM, Especialista em Informática na Educação pelo IFAM, Mestra em Ensino de Ciências, pela UEA. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática/REAMEC pela UFMT. Realiza pesquisas com ênfase nos seguintes temas: Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), Temáticas ambientais, Espaços Não-Formais, Formação de Conceitos Científicos e Educação Inclusiva, com foco em alunos com Deficiência Visual(Alunos Cegos ou com Baixa Visão). Investiga os tipos de metodologias de pesquisa/ensino e as bases epistemológicas que fundamentam as Práticas Inclusivas utilizadas em sala de aula ou em qualquer outro espaço educativo, na busca de oportunidades de INCLUSÃO de alunos com tais deficiências no Universo Cientifico que fundamenta a disciplina "Química".

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Publicado

16/09/2021

Cómo citar

ARENARE, E. C. C. Pensamiento computacional utilizando las TIC en la educación Química: un registro de investigación en la región Amazonas / Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e297101113459, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.13459. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13459. Acesso em: 5 jul. 2025.

Número

Sección

Ciencias Exactas y de la Tierra