Pensamiento computacional utilizando las TIC en la educación Química: un registro de investigación en la región Amazonas / Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.13459Palabras clave:
Pensamiento computacional; Enseñanza de la Química; Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC.Resumen
Los registros de investigación de la última década traen una mirada sistémica, que involucra historicidad y desencadena estrategias con perspectivas para resolver problemas y dilemas que involucran el contexto educativo. El artículo aborda las dificultades que tienen los profesores para integrar las TIC como herramienta motivadora para el problema del desinterés de los estudiantes por las clases de química. La observación se realizó con profesores de química de trece escuelas públicas de la ciudad de Manaus en la Zona Medio Oeste, Departamento de Educación del Estado de Amazonas - SEDUC. Los resultados obtenidos a través de los cuestionarios aplicados fueron tabulados y analizados mediante la escala Likert, demostrando lo insuficiente que es esta integración. Las implicaciones de esta investigación abordan las dificultades que deben superarse en relación con el pensamiento computacional de los profesores de química, aportando perspectivas sobre la necesidad de cursos de educación continua para los profesionales involucrados en esta ciencia.
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