Tutoría a distancia: un estudio sobre las dimensiones de la mediación

Autores/as

  • Dayane Verginia Batista Bessa Universidade Pitágoras Unopar https://orcid.org/0000-0001-6716-0402
  • Fátima Aparecida da Silva Dias Universidade Pitágoras Unopar
  • Samira Fayes Kfouri da Silva Universidade Pitágoras Unopar
  • Maria Elisabette Brisola Brito Prado Universidade Anhanguera de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1351

Palabras clave:

Educación a distancia; Mediación; Tutoría

Resumen

La educación a distancia ha ido ganando más espacio en el campo educativo, por lo tanto, se elaboran metodologías diversificadas en busca de posibilidades que aprovechen las experiencias de esta modalidad de enseñanza, involucrando a todos los actores de este proceso como profesores y tutores. Este artículo presenta un recorte de una disertación de maestría que analizó la comprensión de los tutores sobre la mediación en las dimensiones pedagógica, afectiva y operativa, ya que comprende el importante proceso de mediación para la permanencia y finalización de los estudiantes en los cursos inscritos. Confiamos en la investigación realizada por Masetto, Almeida, Moran, Silva, Freire y también en referencias de calidad para la educación a distancia en la conceptualización de la mediación. En este artículo, abordamos el concepto de mediación resultante de uno de los análisis realizados con los tutores de una institución de educación a distancia en el país. La metodología utilizada en esta investigación es exploratoria, de naturaleza cualitativa para entender la mediación de los tutores como una parte inseparable de la educación a distancia. Los resultados mostraron que los tutores buscaban a través de la mediación motivar e involucrar a sus estudiantes en los cursos.

Citas

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Publicado

26/08/2019

Cómo citar

BESSA, D. V. B.; DIAS, F. A. da S.; DA SILVA, S. F. K.; PRADO, M. E. B. B. Tutoría a distancia: un estudio sobre las dimensiones de la mediación. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 11, p. e378111351, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i11.1351. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1351. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

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