Un análisis sobre filosofías educativas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.13519

Palabras clave:

Filosofía educativa; Enfoques filosóficos; Educación.

Resumen

El contenido abordado tiene como fundamento principal el análisis de una filosofía educativa, especialmente en lo que se refiere a enfoques filosóficos. En esta perspectiva, este artículo, a través de una investigación exploratoria, de carácter cualitativo, método deductivo, recolección de datos bibliográficos, se procedió a realizar un análisis sobre las líneas filosóficas educativas que actualmente adoptan los docentes con los estilos de enseñanza efectiva en el día a día. vida de la escuela. aula. Sin embargo, fueron imputados a los criterios adoptados por la “Evaluación de Preferencias Filosóficas”, que fue desarrollada por Wiles y Bondi (2007) y adaptada por Doğanay y Sari (2003), categorizándolas en cinco filosofías educativas, siendo perennialismo, idealismo, realismo, experimentalismo y existencialismo. Finalmente, ante la problemática expuesta, se buscó dilucidar la necesidad de una continuidad del estudio filosófico, basado en la promoción social y el bienestar social, para delinear mecanismos capaces de preservar y garantizar el derecho fundamental a la educación, en vista de la desventajas sustanciales perjudicadas al Estado Democrático de Derecho por el incumplimiento de esta garantía.

Biografía del autor/a

Francisco das Chagas Bezerra Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Ciências Jurídicas e Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande-UFCG, Professor de Geografia do Pré-Vestibular Solidário, Aluno PIBIC do projeto de pesquisa Análise da Evolução do Índice de Desenvolvimento Humano de Sousa-PB. Membro de corpos editoriais da Editora Verde (Grupo Verde de Agroecologia e Abelha - GVAA), nas revistas: Revista Brasileira de Direito e Gestão Pública, Caderno Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável e Revista Brasileira de Filosofia e História. É membro dos Grupos de Pesquisa: Abelhas no Semiárido, Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas, Proteção de Plantas na Agricultura Sustentável. Atuou como: Extensionista e Pesquisador do projeto de extensão Pré-Vestibular Solidário(2018), Monitor de Introdução ao Estudo do Direito I e II na Universidade Federal de Campina Grande-UFCG(2019).

Wesley Queiroz Peixoto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em enfermagem pela Universidade Potiguar (2015-2019), pós-graduando em Saúde da Mulher pela Faculdade Porto União, residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Materno-infantil (PRMSMI) pela Escola Multicampi de Ciências Médicas (EMCM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Com participação ativa em movimentos estudantis, tem experiência voltada para áreas como atenção materno-infantil, por meio da extensão universitária e PRMSMI, inclusive com publicações nesta natureza; em saúde do idoso, também por meio da extensão universitária, alcançando publicações internacionais nesta área; em saúde do trabalhador e saúde mental, tendo inclusive escrito Trabalho de Conclusão de Curso aliando estes dois campos de atenção/estudo. Monitor acadêmico de disciplinas como Epidemiologia, Politicas Públicas em Saúde, Saúde da Mulher e Saúde do Idoso, segue linhas de pesquisa voltadas para as áreas expostas, sendo aberto para construção de estudos e projetos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos.

José Marcolino Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Granduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande

João Paulo Borges de Queiroz, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande.

Citas

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Publicado

28/05/2021

Cómo citar

NÓBREGA, J. C. da S.; FREITAS, M. B. de S. .; BEZERRA NETO, F. das C.; PEIXOTO, W. Q. .; MARCOLINO NETO, J. .; QUEIROZ, J. P. B. de . Un análisis sobre filosofías educativas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e22510613519, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.13519. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13519. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Sección

Ciencias Humanas y Sociales