Dificultades en la alfabetización: los aportes de la evaluación psicopedagógica al plan de intervención escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13528Palabras clave:
Evaluación psicopedagógica; Literatura; Intervención.Resumen
Esta investigación se sustenta en el supuesto de que la evaluación psicopedagógica de un sujeto que presenta algunas dificultades en el proceso de alfabetización puede contribuir a la elaboración de una propuesta pedagógica que promueva el éxito de su aprendizaje. Mientras tanto, el objetivo fue hacer uso de la evaluación psicopedagógica como instrumento para identificar las dificultades relacionadas con la adquisición de habilidades lectoras y escritas, con el fin de identificar posibles vías de intervención pedagógica. Desde el punto de vista cualitativo, con la adopción de procedimientos y levantamientos de aspectos socioambientales, análisis de documentos, aplicación de protocolos, análisis de los datos encontrados y recomendaciones, la base teórica se ancló en los postulados de las Ciencias Sociales, en cumplimiento de las ideas de los investigadores en el campo de la educación (Jardini, 2010; Illich, 2002; Ferreiro e Teberosky, 1985) y estudios de neuroaprendizaje(Capellini, Smythe, & Silva, 2012; Capovilla & Seabra, 2012a, 2012b, 2013; Seabra, Trevisan, & Capovilla, 2012; Sánches 2004) Se concluyó que los resultados obtenidos a través de la evaluación psicopedagógica apuntan a caminos para la elaboración de actividades pedagógicas que pueden contribuir al aprendizaje del niño.
Citas
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