Adecuación de la propuesta pedagógica para la teleeducación: Experiencia de 1er año de Escola Classe 304 Norte
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13659Palabras clave:
Propuesta pedagógica; Enseñanza remota; Enseñanza-aprendizaje.Resumen
El presente estudio abordó el supuesto de que es posible adecuar las propuestas pedagógicas al modelo de Enseñanza a Distancia ante las limitaciones impuestas por la pandemia. Mientras tanto, buscamos socializar las experiencias vividas por los docentes de las clases de 1er año de la Escola Classe 304 Norte, ubicada en Brasilia, Distrito Federal, a partir de los ajustes realizados a esas propuestas pedagógicas. Se investigaron las propuestas y acciones pedagógicas, los ajustes realizados al modelo remoto y los impactos en el aprendizaje general de los niños. Así, se llevó a cabo una investigación cualitativa con perspectiva etnográfica, cuya recolección de datos tuvo lugar durante la práctica docente de uno de los conductores, a partir de la reflexión sistemática del ejercicio de su función. Como base teórica se utilizaron los postulados de las Ciencias Sociales, observando las ideas de André (1995), Sousa (2000), Libânio (2004), Klein y Pátaro (2008), Silva (2011), Souza y Serafim (2011)., Veiga (2013) y Santos, (2019). Los hallazgos indicaron que, si bien es posible aprovechar los recursos tecnológicos para adecuar las propuestas pedagógicas y dinamizar el proceso de aprendizaje de los niños de manera eficiente y cualitativa, existen aspectos socioeconómicos que interfieren en dicho proceso.
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