Adequação da proposta pedagógica para o ensino remoto: A experiência dos 1os anos da Escola Classe 304 Norte
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13659Palavras-chave:
Proposta pedagógica; Ensino remoto; Ensino-aprendizagem.Resumo
O presente estudo tratou do pressuposto de que é possível adequar as propostas pedagógicas ao modelo de Ensino Remoto diante das limitações impostas pela pandemia. Nesse ínterim, buscou-se a socialização das experiências vividas pelas docentes das turmas de 1° ano da Escola Classe 304 Norte, situada em Brasília, Distrito Federal, com base nas adequações realizadas àquelas propostas pedagógicas. Foram investigadas as propostas e ações pedagógicas, as adequações realizadas para o modelo remoto e os impactos na aprendizagem geral das crianças. Assim, procedeu-se uma pesquisa qualitativa com olhar etnográfico, cuja recolha de dados se deu no decorrer da prática docente de uma das regentes, a partir da reflexão sistemática do exercício de sua função. Como base teórica fez-se uso dos postulados das Ciências Sociais, observando as ideias de André (1995), Sousa (2000), Libânio (2004), Klein e Pátaro (2008), Silva (2011), Souza e Serafim (2011), Veiga (2013) e Santos, 2019. Os achados indicaram que, embora seja possível fazer uso dos recursos tecnológicos para adequar as propostas pedagógicas e dinamizar eficiente e qualitativamente o processo de aprendizagem das crianças, têm-se questões de cunho socioeconômico que interferem em tal processo.
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