Currículum contextualizado y permanencia del joven en el campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13732Palabras clave:
Contextualización; Pedagogía de Alternancia; Autonomía; Juventud.Resumen
Se aborda en el presente artículo, las discusiones realizadas en el 1er. Congreso Internacional y 3er. Congreso Nacional de Movimientos Sociales y Educación, realizado por el grupo de estudios de Movimientos Sociales, Diversidad y Educación del Centro de Estudios e Investigaciones en Educación y Ciencias Humanas de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC) con el objetivo de presentar la propuesta de Educación en el Campo adoptada por la Casa Familiar Rural de Presidente Tancredo Neves, localizada en la Región del Bajo Sur de Bahía, también conocida como “Pedagogía de Alternancia”, buscando reflejar la contribución realizada por esta institución en la valorización del medio rural para el desarrollo socioeconómico, cultural y de educación de los jóvenes, sus familias y la comunidad. En la construcción de esta reflexión, nos apoyamos en la investigación bibliográfica que nos facilitó una revisión general sobre los principales trabajos realizados, capaces de proveer datos actuales y relevantes relacionados al tema de la pedagogía de alternancias y la contextualización del currículum. La pedagogía adoptada por la CFR-PTN, que no disocia la práctica de la teoría, desarrolla la autonomía del estudiante como punto central del desarrollo del aprendizaje, quedando en evidencia que cuando el currículum se piensa con foco en los alumnos, el mismo se vuelve más significativo y agradable.
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