Currículo contextualizado e permanência do jovem no campo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13732Palavras-chave:
Contextualização; Pedagogia da alternância; Autonomia; Juventude.Resumo
Aborda-se no presente artigo, as discussões proferidas no I Congresso Internacional e III Congresso Nacional Movimentos Sociais e Educação, realizado pelo grupo de estudos Movimentos Sociais, Diversidade e Educação do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), no sentido de apresentar a proposta de Educação no Campo adotada pela Casa Familiar Rural de Presidente Tancredo Neves, localizada na Região do Baixo Sul da Bahia, também conhecida como “Pedagogia da Alternância”, vislumbrando refletir a contribuição desta instituição na valorização do meio rural para o desenvolvimento socioeconômico cultural e educacional dos jovens, suas famílias e comunidade. Na construção dessa reflexão, apoiamo-nos na pesquisa bibliográfica que nos possibilitou um apanhado geral sobre os principais trabalhos realizados, capazes de fornecer dados atuais e relevantes relacionados ao tema da pedagogia da alternância e a contextualização do currículo. A pedagogia adotada pela CFR-PTN, que não dissocia a prática da teoria, traz a autonomia do educando como ponto central ao desenvolvimento da aprendizagem, deixando evidente que o currículo quando pensado em prol dos educandos, torna a aprendizagem mais significativa e prazerosa.
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