Evolución de la construcción de un modelo pedagógico para actividades de m-learning
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1384Palabras clave:
Modelo pedagógico; Aula inversa; Aprendizaje móvil; Aprendizaje.Resumen
El propósito de este artículo es presentar la evolución de la construcción de un modelo pedagógico para m-learning, llamado ML-SAI, que se basó en el concepto de Aula Invertida. En este sentido, inicialmente se define lo que este estudio entiende por modelo pedagógico, m-learning y Aula invertida. A continuación se detallan las metodologías y procedimientos para la elaboración de los mismos. A continuación, se describe el modelo pedagógico de ML-SAI, que describe su arquitectura y proporciona algunas sugerencias de estrategias para la orientación de los maestros interesados en utilizarla en el desarrollo de actividades de m-learning. Finalmente, se reporta una experimentación del modelo pedagógico propuesto, realizado a través de una actividad práctica en un curso de Sistemas de Información. La propuesta de ML-SAI presentó buenos resultados, permitiendo la colaboración en la planificación y el desarrollo consistente de prácticas pedagógicas y una mejor utilización de los recursos tecnológicos, brindando algunas sugerencias de estrategias a docentes e investigadores interesados en usarlas, guiándolas en el desarrollo de actividades de m -aprendizaje Siendo bien aceptado en la prueba realizada.
Citas
Barcelos, R. J. S. Tarouco, L. & Berch M. (2009). O uso de mobile learning no ensino de algoritmos. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 7, n. 2, p. 1-11.
Behar, P. A. (2009). Modelos pedagógicos em educação a distância. 311 p. Porto Alegre: Artmed.
Behar, P. A.; Passerino, L. & Bernardi, M. (2007). Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objetos de aprendizagem. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v.5, n. 2, p. 1-12.
Bergmann, J. & Sams, A. A. (2016). Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1 ed. Rio de Janeiro: LTC.
Costa, E. Silva, A. P. Cordeiro, B. M. P. & Silva, C. A. (2014). As tecnologias digitais chegaram! O que fazer? Formas inovadoras de aprender. In: L. G. Dantas, and M. J. Machado (Org.). Tecnologias e educação: perspectivas para a gestão, conhecimento e prática docente. 2 ed. São Paulo: FTD.
Gil, A. C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas.
Gil. A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas.
Moran, J. M. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21 ed. rev. E atual. – Campinas, SP: Papirus.
Wains, S. I. & Mahmood, W. (2008). Integrating m-learning with e-learning. 9th ACM SIGITE Conference on Information Technology Education, Cincinnati, USA, pp. 31-38.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
