La formación continua del profesorado y sus implicaciones para la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1385Palabras clave:
Enseñanza; Capacitación continua de maestros en servicio; hacer pedagógico.Resumen
El objetivo de este artículo es investigar con los maestros, con el objetivo de averiguar dónde, cómo y cuándo ocurre su educación continua, así como verificar si esta formación recibida los satisfizo o no. Para este propósito, utilizamos la técnica de entrevista grabada con veinte maestros. La investigación se realizó en cuatro escuelas públicas en Mato Grosso, dos en Cuiabá y dos en Pontes e Lacerda. Esta investigación es de naturaleza cualitativa y pasó por el sesgo de triangulación, siendo los datos categorizados, codificados y analizados por el método de análisis de contenido. La encuesta mostró que todos los encuestados tenían educación superior en diversas áreas del conocimiento y que todos participaban en la capacitación ofrecida en las escuelas y tenían entre uno y veinticinco años de experiencia en la enseñanza. Entre otros factores atenuantes, se evidenció el grado de (in) satisfacción de los maestros, considerando la necesidad de que los capacitadores conozcan las necesidades y las realidades de la escuela. Aún así, según los entrevistados, la educación continua debe llevarse a cabo en un servicio local de práctica pedagógica; Sin embargo, no significa que de esta manera resolverá de inmediato los problemas de carácter pedagógico, sino que permitirá una práctica docente basada en el trípode acción-reflexión-acción.
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