A Formação Continuada de Professores e suas Implicações no Fazer Pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1385Palavras-chave:
Ensino; Formação Continuada de Professores em Serviço; fazer pedagógico.Resumo
O presente artigo tem, como objetivo, o de investigar com os professores, visando descobrir onde, como e quando acontece a formação continuada destes, bem como verificar se esta formação recebida satisfazia-os ou não. Para tal propósito, utilizou-se da técnica de entrevista gravada com vinte professores. A pesquisa foi realizada em quatro escolas públicas de Mato Grosso, sendo duas em Cuiabá e duas em Pontes e Lacerda. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e perpassou pelo viés da triangulação, sendo os dados categorizados, codificação e analisados pelo método da análise do conteúdo. Na pesquisa fora evidenciado que todos os entrevistados possuem formação de nível superior em várias áreas do conhecimento e que todos participavam da formação ofertada nas escolas e os mesmos tinham entre um a vinte cinco anos de experiência no magistério. Entre outros atenuantes fora evidenciado o grau de (in) satisfação dos professores, considerando a necessidade de os formadores conhecerem as necessidades e as realidades escolares. Ainda, na visão dos entrevistados, a formação continuada deveria ser realizada em serviço-loco do fazer pedagógico; entretanto, não significa que dessa forma resolverá de imediato as problemáticas de caráter pedagógico, mas possibilitará a um fazer docente pautado no tripé ação-reflexão-ação.
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