Relaciones entre las concepciones teóricas de Freire y Vygotsky: un mapeo bibliográfico en el Encuentro Nacional de Investigación en Educación y Ciencia - ENPEC
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1389Palabras clave:
diálogo; Interacción ENPEC; Educación en Ciencias; Freire; Vygostsky.Resumen
Con referencia a la investigación centrada en teorías que involucran procesos teóricos en el contexto de la educación científica, las concepciones de Paulo Freire y Lev S. Vygotsky, individualmente, han contribuido a la configuración de nuevas perspectivas para el análisis y la teorización del conocimiento científico producido y apropiado. por los sujetos. Con esto en mente, se realizó una investigación cualitativa, del tipo bibliográfico en todas las ediciones del Encuentro Nacional de Investigación en Educación y Ciencia - ENPEC, es decir, en los 20 años de publicaciones en los anales del evento (1997-2017), en el que buscó identificar y analizar producciones que tejen relaciones entre las ideas de Freire y Vygotsky en el área de la educación científica. Después de este análisis, identificamos un pequeño número de producciones con tales relaciones, y las existentes se centran en la dialogicidad en la que confían ambos autores, así como en la importancia de las interacciones sociales y discursivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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