Tecnologia educacativa híbrida learning mesclado en el aspecto del estudiante de enfermeria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13899

Palabras clave:

Tecnología educativa; Educación para la Salud; Enfermería; Ensenãnza.

Resumen

Objetivo: El estudio en cuestión tenía como objetivo identificar la fluidez digital a través del uso del cuestionario, de Piconez en los estudiantes de enfermería. Método: Estudio del enfoque transversal y cuantitativo, compuesto por 91 estudiantes de grado distribuidos entre el 1º y el 5º semestre del curso de enfermería. Los datos se recopilaron en abril de 2019. Se aplicó un formulario que contenía los datos sociodemográficos y el Instrumento Piconez. Los datos se presentaron descriptivamente. El proyecto fue presentado a Plataforma Brasil bajo el número CAEE 89610218.1.0000.5493. Resultado: La variable predominante fue 68% femenina y 23% masculina. Cuando se analizaron en el semestre, el 24% eran del quinto semestre, el 22% del primer semestre, el 17% del segundo y cuarto semestre, el 10% del tercer semestre y el 1% nulos. Conclusión: El uso de la tecnología en la modalidad híbrida abre precedentes y lagunas que deben explorarse y movilizarse para su uso como estrategias de enseñanza. Desde esta perspectiva, aporta innovaciones para ser utilizadas e implementadas con respecto al enfoque pedagógico como mediador del conocimiento y el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Najara Araújo da Silva, Centro Universitário Anhanguera

Grado de Enfermería

Jaqueline Santos Viana, Centro Universitário Anhanguera de São Paulo- Vila Mariana- SP

Enfermagem

Citas

Almeida, M. E. B. (2003). Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, 29(2), 327-340. https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000200010

BRASIL. Conselho Nacional de Saúde.Resolução no 466, de 12 de dezembro de 2012. Aprova diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. 59. <http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/ Reso466.pdf>.

Câmara, A. M. C. S., Melo, V. L. C., G., M. G. P., Pena, B. C., Silva, A. P. Oliveira, K. M., Moraes, A. P. S., Coelho, G. R., & Victorino, L. R. (2012). Percepção do processo saúde-doença: significados e valores da educação em saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 36(1), 40-50. https://doi.org/10.1590/S0100-55022012000200006

Coelho, M. O., & Jorge, M. S. B. (2009). Tecnologia das relações como dispositivo do atendimento humanizado na atenção básica à saúde na perspectiva do acesso, do acolhimento e do vínculo. Ciência & Saúde Coletiva, 14(1), 1523-1531. https://doi.org/10.1590/S1413-81232009000800026

Costa, P. B., Prado, C., Oliveira, L. F. T., Peres, H. H. C., Massarollo, M. C. K. Braga, F., M.de F. P., Leite, M. M. J., & Freitas, G. F. (2011). Fluência digital e uso de ambientes virtuais: caracterização de alunos de enfermagem. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 45, 1589-1594. https://dx.doi.org/10.1590/S0080-62342011000700008

Donato S., J., & José B., I. (2018). Blended learning: o ensino híbrido e a avaliação da aprendizagem no ensino superior. Boletim Técnico Do Senac, 44(1). https://doi.org/10.26849/bts.v44i1.648

Fernandes, V., & Frison, L. (2015). Estratégias de aprendizagem autorregulatória no ensino superior: escrita de um artigo científico. Psicologia da Educação, 0(41), 37-49. https://revistas.pucsp.br/index.php/psicoeduca/article/view/27841

Inocêncio, A. C. G., & Ribeiro, M. W. de S. (2016). O uso de “tecnologias” no processo de ensino-aprendizagem. Itinerarius Reflectionis, 12(1). https://doi.org/10.5216/rir.v12i1.37151

Jiménez-Saiz, R., & Rosace, D. (2019). Is hybrid-PBL advancing teaching in biomedicine? A systematic review. BMC medical education, 19(1), 226. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1673-0

Maia, J. D. de S., Silva, A. B., Melo, R. H. V., Rodrigues, M. P., & Junior, A. M. (2018). A educação em saúde para usuários hipertensos: percepções de profissionais da estratégia saúde da família. Revista Ciência Plural, 4(1), 81-97. https://periodicos.ufrn.br/rcp/article/view/13634

Miranda, R. V., Moret, A. de S., e Silva, J. C., & Perpetua Simão, B. (2020). Ensino Híbrido: Novas Habilidades Docentes Mediadas pelos Recursos Tecnológicos. EaD Em Foco, 10(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.913

Moraes, R. de A. (2015). Educação, trabalho e novas tecnologias na educação a distância: uma reflexão crítica. Revista HISTEDBR On-Line, 15(65), 103–112. https://doi.org/10.20396/rho.v15i65.8642699

Nassif, J., Sleiman, A. K., Nassar, A. H., Naamani, S., & Sharara-Chami, R. (2019). Hybrid Simulation in Teaching Clinical Breast Examination to Medical Students. Journal of cancer education : the official journal of the American Association for Cancer Education, 34(1), 194–200. https://doi.org/10.1007/s13187-017-1287-3

Neves, C. A. B. (2008). Saúde: a cartografia do trabalho vivo. Cadernos de Saúde Pública, 24(8), 1953-1955. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2008000800023

Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=

Peres, H. H., & Kurcgant, P. (2004). O ser docente de enfermagem frente a informática [Being a nursing teacher in an informatized world]. Revista latino-americana de enfermagem, 12(1), 101–108. https://doi.org/10.1590/s0104-11692004000100014

Ramos, C. F. V., Araruna, R. da C., Lima, C. M. F.de, S., Carmen L. A. & Tanaka, L. H.(2018). Práticas educativas: pesquisa-ação com enfermeiros da Estratégia de Saúde da Família. Revista Brasileira de Enfermagem, 71(3), 1144-1151. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0284

Silva, A. C., Bernardes, A., Évora, Y. D., Dalri, M. C., Silva, A. R., & Sampaio, C. S. (2016). Development of a virtual learning environment for cardiorespiratory arrest training. Revista da Escola de Enfermagem da U S P, 50(6), 990–997. https://doi.org/10.1590/S0080-623420160000700016

Descargas

Publicado

10/04/2021

Cómo citar

SILVA, N. A. da; SILVA, L. L. da .; SOUZA, D. dos S. .; VIANA, J. S. .; OLIVEIRA, J. C. de . Tecnologia educacativa híbrida learning mesclado en el aspecto del estudiante de enfermeria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e25410413899, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.13899. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13899. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 4

Sección

Ciencias de la salud

Licencia

Derechos de autor 2021 Najara Araújo da Silva; Larissa Leocadio da Silva; Daylene dos Santos Souza; Jaqueline Santos Viana; Jefferson Carlos de Oliveira

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.