Educación argumentativa en las escuelas: Una demanda de manejo de conflictos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13932Palabras clave:
Argumentación; Nueva Retórica; Manejo de Conflictos en las Escuelas; Metodologías activas.Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la relevancia de la educación argumentativa en las escuelas contemporáneas para el manejo de conflictos, con base en metodologías activas. El trabajo defiende propuestas de carácter argumentativo, basadas en la Nueva Retórica, dirigidas a las diversas modalidades de enseñanza para los estudiantes, así como para la formación inicial y continua de los docentes y demás empleados de la escuela. Así, para llegar a los resultados se valora un trabajo de investigación descriptivo y cualitativo. Los resultados llevan a considerar que, si la argumentación se trabaja de manera continua y efectiva, se puede mitigar o evitar la violencia en los entornos educativos. Así, se concluyó que la educación argumentativa continua con metodologías activas puede motivar el respeto al acto de hablar, posibilitar la escucha y el diálogo, valorar diferentes puntos de vista, facilitar la persuasión y la persuasión, mejorando las relaciones entre locutores e interlocutores dentro y fuera de las escuelas.
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