Educação argumentativa nas escolas: Uma demanda para gestão de conflitos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13932Palavras-chave:
Argumentação; Nova Retórica; Gestão de Conflitos nas Escolas; Metodologias ativas.Resumo
Este artigo pretende discutir a relevância da educação argumentativa nas escolas contemporâneas para gestão de conflitos, com base em metodologias ativas. O trabalho defende propostas de cunho argumentativo, com fundamento na Nova Retórica, direcionadas às diversas modalidades de ensino para discentes, assim como, para formações iniciais e continuadas de docentes e demais funcionários das escolas. Assim, para se chegar aos resultados, valoriza um trabalho de pesquisa descritiva e qualitativa. Os resultados levam a considerar que, se a argumentação for trabalhada de maneira contínua e eficaz pode amenizar ou evitar violência nos ambientes educacionais. Dessa maneira, chegou-se à conclusão de que a educação argumentativa continuada com metodologias ativas, pode motivar o respeito ao ato da fala, possibilitar a escuta e o diálogo, valorizar diferentes pontos de vista, facilitar o convencimento e a persuasão, melhorando os relacionamentos entre locutores e interlocutores nas escolas e fora delas.
Referências
Abreu, A. S. (2008). A arte de argumentar–gerenciando razão e emoção. Ateliê Editorial.
Almeida, L., & Leitão, S. (2010). Protoargumentação em interações diádicas no nível prelingüístico. 14ª JORNADA PIBIC (FACEPE).
Amossy, R. (2011) Argumentação e Análise do Discurso: perspectivas teóricas e recortes disciplinares. Tradução de Eduardo Lopes Piris e Moisés Olímpio Ferreira. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, n.1, p. 129-144.
Campos, C. R. D., & Godoy, M. A. (2013). Relações interpessoais: um desafio para o gestor escolar. Seminário Internacional de Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação e Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente, 2.
Diesel, A., Baldez, A., & Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas: uma abordagem teórica. Lajedo - RS: UNIVATES – Centro Universitário Univates.
Freire, P. (1967). Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: editora Paz e Terra Ltda.
Jane, N., & Pedro, I. A. Retórica: Desde os modelos clássicos à nova retórica de Perelman (2020). Disponível em: < https://www.youtube.com/results?search_query=A+Ret%C3%B3rica%3A+Desde+os+modelos+cl%C3%A1ssicos+%C3%A0+nova+ret%C3%B3rica+de+Perelman>. Acesso em: 31/01/2021.
Kenski, V. M. (2003). Aprendizagem mediada pela Tecnologia. Revista Diálogo Educacional, vol. 4, núm. 10. Paraná: Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
Lima, M. A. de. (2011). A retórica em Aristóteles: da orientação das paixões ao aprimoramento da eupraxia / Marcos Aurélio de Lima. – Natal: IFRN.
Novaes, A. S. R., & Novaes, T. E. R. (2020) A arte de conscientizar. Iguatu - CE: Quipá Editora.
Maingueneau, D. (2002). Análise de textos da comunicação. Tradução de Cecília P. de Souza-e-Silva, Décio Rocha. São Paulo: Cortez.
Oliveira, H. S. J., & Oliveira, R. J. (2018). Retórica e argumentação: contribuições para a educação escolar. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 70, p. 197-212.
Perelman, C., & Olbreschts–Tyteca. L. (2014) Tratado de argumentação: a nova retórica. Tradução Galvão, M. E. A. P. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes.
Pinto, M. L. (2016). Compreendendo as linguagens dos bebês. FACCAT. Disponível em: <https://www2.faccat.br/portal/sites/default/files/COMPREENDENDO%20AS%20LINGUAGENS%20DOS%20BEBES.pdf>. Acesso em: 29/01/2021.
Ramos, M. G. (2002). Educar pela pesquisa é educar para a argumentação. Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos, 2, 25-49.
Scheffer, N. F., & Pasin, P. (2013). A argumentação de professores de matemática suscitada pelo uso de softwares dinâmicos: construindo significados. VIDYA, 33(1), 9.
Souza, G. D. (2008). Argumentação no discurso: questões conceituais. Linguagem, discurso e cultura: múltiplos objetos e abordagens. Pau dos Ferros: Queima Bucha, 57-74.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Ana Selia Rodrigues Novaes; Clécida Maria Bezerra Bessa; Gilton Sampaio de Souza; Thiago Emanuel Rodrigues Novaes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
