Multimodalidad en las actividades de lectura en el libro da língua Portugués
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1399Palabras clave:
Libro de texto. Lengua portuguesa. Textos no verbales. Alfabetización visual.Resumen
Aquest treball pretén reflexionar sobre la concepció de la lectura que guia les propostes d'activitat del llibre de text: llengües portugueses, a partir de supuestos teóricos de la semiótica social, en diálogo con la teoría/análisis dialogante del discurso, extendiéndose a algunos de sus debates y estudios desarrollados en el campo de la linguística textual, entre otros. Para ello, seleccionamos tres propuestas de lectura, que pueden mostrar que la concepción y las prácticas de lectura se adoptan en el material didáctico. Nuestro objetivo general es investigar las prácticas de lectura de textos multimodales propuestos por el libro de texto en cuestión, con el fin de reflexionar sobre la concepción de la lectura subyacente, así como sobre su contribución o no a la construcción de significados. Metodológicamente, este estudio está subsificado por el enfoque cualitativo, caracterizado como una investigación bibliográfica, procedimientos descriptivos e interpretativos de análisis de datos. Por lo tanto, el corpus de esta obra se constituye sobre las orientaciones para las actividades de lectura de textos multimodales. Los resultados de nuestro análisis indican que a pesar de asumir una perspectiva discursiva con respecto a la lectura, todavía hay una dirección muy nítida para el uso del texto como pretexto para la mera clasificación gramatical, así como para la explotación de textos no verbales, cuyas actividades, en la mayoría de los casos, siguen siendo cuestiones superficiales. En este caso, los metaleajes se reflejan como herramientas que pueden conducir a la lectura y, en consecuencia, la expansión del aprendizaje para la integración de la alfabetización social y cultural.
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