Teoría de las Representaciones Sociales y Educación Física: Análisis de tesis y disertaciones defendidas en programas de posgrado brasileños

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14017

Palabras clave:

Representaciones Sociales; Educación Física; Tesis y disertaciones.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo mapear y analizar las tesis y disertaciones defendidas entre 2013 e 2020 en programas de posgrado brasileños y que abordaron las representaciones sociales y la Educación Física en el contexto educativo. En cuanto a los aspectos metodológicos, la presente pesquisa es caracterizada como una investigación de abordaje quali-cuantitativo con delineamiento bibliográfico y análisis bibliométrico. La búsqueda de los trabajos académicos se realizó en la Plataforma Digital de Tesis y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes utilizando el operador booleano AND. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron veintiocho artículos para ser analizados con mayor profundidad. Los resultados muestran que en los últimos años ha habido una mayor adhesión a la Teoría de las Representaciones Sociales por parte de los estudiantes de posgrado brasileños que investigan en Educación Física Escolar. Sin embargo, es de destacar que aún existe la necesidad de una mayor apropiación de esta teoría por parte de los investigadores en el campo.

Biografía del autor/a

Everton de Souza, Universidade do Estado de Santa Catarina

Mestrando em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Graduado em Educação Física Licenciatura pela Faculdade Guairacá (2015). Especialista em Psicomotricidade e em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade de Educação São Luis (2016). Servidor Técnico Administrativo em Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Larissa Cerignoni Benites, Universidade do Estado de Santa Catarina

Licenciada em Educação Física, Mestre e Doutora em Ciência da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho- UNESP. Professora na Universidade do Estado de Santa Catarina- UDESC vinculada ao Centro de Ciências da saúde e do esporte- CEFID e credenciada no Programa de Pós-graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e Educação- FAED/UDESC na linha de pesquisa Políticas Educacionais, Ensino e Formação. 

Citas

Abric, J. C. (2001). O estudo experimental das representações sociais. In: Jodelet, D. As representações sociais. Rio de Janeiro, RJ: Eduerj.

Aguiar, R. S. (2003). A Educação Física nas séries iniciais do ensino fundamental: importância dessa prática para o desenvolvimento integral na fase escolar. Anais do Congresso Mercosul de Cultura Corporal e Qualidade de Vida. Ijuí, RS, Brasil, 3.

Alves-Mazzotti, A. J. (1994). Representações Sociais: aspectos teóricos e aplicações à Educação. Revista Em Aberto, Brasília, 14 (61), 60-78. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.14i61.1944.

Freitas, W. C.; Triani, F. S.; Novikoff, C. (2017). Representações sociais de estudantes do ensino médio sobre a Educação Física. Revista Brasileira de Psicologia do Esporte, Brasília, 7 (2), 13-25. DOI: http://dx.doi.org/10.31501/rbpe.v7i2.7950.

Gomes, I. et al. (2018) O Corpo como tema da produção do conhecimento: uma análise bibliométrica em cinco periódicos da Educação Física brasileira. Movimento (ESEFID/UFRGS), Porto Alegre, 2 (2), 427-440. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.73701.

Honorato, I. C. R. (2017). As representações sociais de acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física sobre o que é ser professor. Tese de doutorado, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, Brasil.

Jodelet, D. (2001). Representações sociais: um domínio em expansão. In JODELET, D. As representações sociais. Rio de Janeiro, RJ, Eduerj.

Lovisolo, H. (2002). Da educação física escolar: intelecto, emoção e corpo. Motriz, Rio Claro, 8 (3), 99-103. Recuperado de http://www.rc.unesp.br/ib/efisica/motriz/08n3/Lovisolo.pdf.

Mello, A. S. et al. (2012). Representações sociais sobre a Educação Física na Educação Infantil. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, 23 (3), 443-455. DOI: https://doi.org/10.4025/reveducfis.v23i3.12684.

Moreira, J. S. & Miranda, E. O. (2019). Teoria das Representações Sociais: a epistemológica para a educação. Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, 6 (15), 98-113. DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2019.3562.

Moscovici, S. (2003). O Fenômeno das Representações Sociais. In. Representações sociais: investigações em psicologia social, Petrópolis, RJ: Vozes.

Oliveira, M. S. B. S. (2001). Representações Sociais: uma teoria para a sociologia? Revista Estudos de Sociologia, 7 (1),71-94. Recuperado de https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235454.

Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Sá, C. P. (2002). Núcleo central das representações sociais (2.ed.) Petrópolis, RJ: Vozes.

Sidone, O. J. G., Haddad, E. A. & Mena-Chalco, J. P.A. (2016). A ciências nas regiões brasileiras: evolução da produção e das redes de colaboração científica. Transinformação, Campinas, 28 (1), 15-32. DOI: https://doi.org/10.1590/2318-08892016002800002.

Souza, C. P. & Villas Bôas, L. P. S. (2011). A Teoria das Representações Sociais e o estudo do trabalho docente: os desafios de uma pesquisa em rede. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, 11 (33), 271-286. DOI: http://dx.doi.org/10.7213/rde.v11i33.4285.

Triani, F. S. (2015). As Representações Sociais de Estudantes de Educação Física sobre o Corpo. Dissertação de mestrado, Universidade de Grande Rio, Duque de Caxias, RJ, Brasil.

Triani, F. S., Magalhães Júnior, C. A. O. & Novikoff, C. (2017). As representações sociais de estudantes de Educação Física sobre a formação de professores. Revista Movimento, Porto Alegre, 23 (2), 575-586. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.68898.

Triani, F. S. & Novikoff, C. (2014). As formas de valoração e afrontamento na formação de professores (inicial) dos estudantes dos cursos de educação física. Revista Práxis, 6 (11), 95-101. DOI: https://doi.org/10.25119/praxis-6-11-612.

Varanda, S. S. (2018). As representações sociais de Educação Física na visão de diferentes atores escolares: alunos, professores e gestores. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, SP, Brasil.

Vasconcelos, F. F. & Campos, P. H. F. (2014). Ancoragem da representação social da Educação Física escolar nas abordagens teóricas da Educação Física. Motrivivência, Florianópolis, 26 (43), 164-182. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p164.

Descargas

Publicado

02/04/2021

Cómo citar

SOUZA, E. de; BENITES, L. C. Teoría de las Representaciones Sociales y Educación Física: Análisis de tesis y disertaciones defendidas en programas de posgrado brasileños. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e11710414017, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14017. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14017. Acesso em: 27 dic. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 4

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Everton de Souza; Larissa Cerignoni Benites

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.