La práctica de la psicología escolar y su contribución en la inclusión escolar de niños atípicos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14026

Palabras clave:

Desarrollo atípico; Psicología escolar; Educación inclusiva.

Resumen

Este estudio tenía como objetivo comprender el papel del psicólogo escolar en la inclusión de niños atípicos. Los datos fueron recogidos a través de una entrevista realizada con un psicólogo de la Asociación de Amigos del pueblo autista de Piauí (AMA). Las respuestas de la entrevista se clasificaron en tres categorías: la concepción del desarrollo atípico y la inclusión escolar, la atribución de la psicología escolar y la contribución del psicólogo escolar a la inclusión escolar de los niños atípicos. Los resultados mostraron que el desarrollo atípico puede entenderse como un patrón de desarrollo que no se considera normativo para el grupo de edad del individuo, por lo que es necesario tener un proyecto de inclusión bien elaborado en la institución educativa. Corresponde al psicólogo escolar trabajar junto con la red escolar, las familias de los estudiantes y la comunidad, ofreciendo apoyo y orientación, con el objetivo de hacer de la escuela un entorno que proporcione el mismo desarrollo.

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Publicado

11/04/2021

Cómo citar

CONCEIÇÃO, P. W. R. da .; SANTOS , J. da S. .; MAGALHÃES, G. S. .; CARVALHO, W. S. de .; ALVES, B. M. S. .; SANTOS , A. M. dos .; MOTA, L. A. .; CARVALHOS , K. R. de .; FERREIRA, L. C. .; ARAUJO, Z. A. M. .; SAID, Érika C. B. . La práctica de la psicología escolar y su contribución en la inclusión escolar de niños atípicos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e29110414026, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14026. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14026. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 4

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

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