Rediseño del enfoque de habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS) para estudiantes de escritura académica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1420Palabras clave:
investigación y desarrollo; HOTS; diseño de aprendizaje; escritura académica; UniversidadResumen
Este estudio se realizó para identificar los requisitos de aprendizaje, la condición objetiva y el diseño de aprendizaje de la escritura académica basada en el enfoque de Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS) que tomó en la Facultad de Lenguaje y Artes de la Universidad Estatal de Yakarta. Utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo y un método básico con el procedimiento que incluye realizar una investigación inicial (predesarrollo), diseñar el diseño de aprendizaje de escritura académica, examinar y revisar el resultado del diseño de aprendizaje de escritura académica y el examen de efectividad. El resultado mostró que los requisitos del aprendizaje de la escritura académica indican una brecha entre los requisitos del estudiante y la situación de aprendizaje. Posteriormente, el investigador también realizó la segunda investigación para resolver la afección. La segunda investigación es el desarrollo de herramientas de aprendizaje en forma de plan de programa de conferencias semestrales, plan de aprendizaje de unidad y descripción del material de enseñanza. Después de realizar el examen de efectividad, se demuestra que el aprendizaje de escritura académica basado en HOTS es efectivo. Por lo tanto, el resultado de este estudio se recomienda para el proceso de escritura académica en la universidad.
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