Re-projetando a Abordagem das Habilidades de Pensamento de Ordem Superior (HOTS) para Estudantes de Escrita Acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i10.1420Palavras-chave:
pesquisa e desenvolvimento; HOTS; projeto de aprendizagem; escrita acadêmica; universidadeResumo
Este estudo foi conduzido para identificar os requisitos de aprendizagem, condição objetiva e design de aprendizagem da escrita acadêmica com base na abordagem Habilidades de Pensamento de Ordem Superior (HOTS) que cursou a Faculdade de Letras e Artes na Universidade Estadual de Jacarta. Utilizou abordagem qualitativa, quantitativa e método de base com o procedimento inclui a realização de pesquisa inicial (pré-desenvolvimento), concepção de design de aprendizagem escrita acadêmica, examinando e revisando o resultado do projeto de aprendizagem escrita acadêmica e exame de eficácia. O resultado mostrou que os requisitos do aprendizado da escrita acadêmica indicam uma lacuna entre a exigência do aluno e a situação de aprendizagem. Depois, o pesquisador também realizou a segunda pesquisa para resolver a condição. A segunda pesquisa é o desenvolvimento de ferramentas de aprendizagem na forma de plano de programa de aula semestral, plano de aprendizado de unidade e descrição do material de ensino. Depois de realizar o exame de eficácia, está provado que a aprendizagem de escrita acadêmica baseada no HOTS é eficaz. Assim, o resultado deste estudo é recomendado para o processo de redação acadêmica na universidade.
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