Diálogo entre conocimientos académicos y conocimientos tradicionales en un curso de licencia a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14268Palabras clave:
Diálogos; Formación de profesores; Conocimientos tradicionales.Resumen
El artículo que se presenta es el resultado de una investigación que involucró a 90 (noventa) estudiantes de una disciplina titulada “Seminario Integrador V”, de la Licenciatura en Educación Rural que ofrece en modalidad a distancia la Universidad Federal de Santa María en alianza con el Universidad Abierta de Brasil. Estos estudiantes investigaron varias prácticas de agricultura sostenible y conocimientos producidos en el campo, registrándolos en informes presentados al final de la disciplina. Devolviendo el total de 33 (treinta y tres) informes de estas prácticas investigadas analizadas en este artículo. Los lugares encuestados que se encuentran en el ámbito del espacio rural de los centros de apoyo al aula del curso son: Polo de Agudo, São Sepé; Seberi, Itaqui y Cerro Largo, todos en el estado de Rio Grande do Sul. La metodología seguida fue un análisis cualitativo de los informes presentados, precedido de la investigación bibliográfica que dio marco teórico a los temas. Los resultados apuntan a la necesidad de dilucidar en el futuro educador en el campo la sensibilidad y la importancia de valorar los conocimientos tradicionales. Entendiendo también que la educación rural se basa en el respeto a la forma de vida de las poblaciones rurales, con una comprensión ampliada de su rol como futuros educadores rurales capaces de promover la articulación entre la escuela y la comunidad.
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