Plan de estudios y políticas educativas: La Base Común del Plan de Estudios Nacional y el proceso de homogeneización del plan de estudios
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14452Palabras clave:
Políticas públicas; Plan de estudios municipal; BNCC.Resumen
Durante décadas, las discusiones sobre un currículo común han sido el foco de las políticas públicas brasileñas. La implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) es un proceso de homogeneización de la docencia y se ha ido gestando no solo a nivel nacional, sino también a nivel estatal y municipal. Este estudio tiene como objetivo presentar algunos aspectos relevantes de la construcción del Documento Orientador Curricular de Santa María (DOC / SM). Tanto el Currículo Referencial del Estado de Rio Grande do Sul (RCG) como el DOC / SM fueron currículos preparados a la luz del BNCC. Con el objetivo de analizar el proceso de construcción curricular en el municipio de Santa María / RS, se realizó un estudio de campo, con observación participante en las reuniones y audiencias de construcción documental. Se encontró, a través de la observación, un dilema entre el intento de democratizar la construcción de una política municipal (DOC / SM) y la necesidad de alinear las políticas educativas con la BNCC. Evidenciando así los amarres y la estandarización de la actual política curricular nacional.
Citas
Amestoy, M. B. (2019). A política de accountability na educação básica e os efeitos da avaliação externa no ensino e na gestão escolar: um estudo no município de Santa Maria/RS. (Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-graduação Educação em Ciências). Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/19401/TES_PPGECQVS_2019_AMESTOY_MICHELI.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Arroyo, M. G. (2013). Currículo, território em disputa. (5a ed.), Vozes.
Branco, E. P., Branco, A. B. G., Shalimar, C, Z., & Nagashima, L. A. A implantação da Base Nacional Comum Curricular no contexto das políticas neoliberais. (1a ed.). Appris.
Brasil (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Recuperado de www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm. Acesso em: 10 mar. 2021.
Brasil (1996). Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Brasil (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf.
Brasil. (2010). Resolução nº 04, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf.
Brasil (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548- d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192.
Brasil (2014). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm.
Brasil (2018a). Programa de Apoio à Implementação da BNCC –ProBNCC. Recuperado de https://www.gov.br/mec/pt-br/programas-e-acoes/programa-de-apoio-a-implementacao-da-base-nacional-comum-curricular-probncc.
Brasil (2018b). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
Brasil (2019). Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC- Formação). Recuperado de <http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-r-cp002-19/file>.
Brasil (2020a). Entenda como funciona a Base Nacional Comum Curricular. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/component/content/article/211-noticias/218175739/85151-entenda-como-funciona-a-base-nacional-comum-curricular?Itemid=164.
Brasil (2020b). Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Recuperado de <https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolucao- c-ne/cp-n-1-de-27-de-outubro-de-2020-285609724>.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. (4a ed.), Atlas.
Laval, C. (2019). A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. (1a ed.), Boitempo.
Libâneo, J. C. (2016). Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa, 46 (159), 38-62. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/cp/v46n159/1980-5314-cp-46-159-00038.pdf.
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (2013). Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. (2a ed.), EPU.
Martins, E. M. (2016). Todos pela educação? Como os empresários estão determinando a política educacional brasileira. (1a ed.), Lamparina.
Mattos, K. R. C., Toletino-Neto, L. C. B., & Amestoy, M. B. (2021). PRODUÇÃO DE TEXTO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O POSICIONAMENTO DA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 7 (20), 266-281. Recuperado de http://natal.uern.br/periodicos/index.php/RECEI/article/view/2836/2652.
Micarello, H. A. L. S. (2016). A BNCC no contexto de ameaças ao estado democrático de direito. Eccos – Rev. Cient., 1(41), 61-75. Recuperado de https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/6801/3429.
Moreira, A. F. B. (2012). O atual processo de internacionalização do campo do currículo: estratégias e desafios. Educação, Sociedade e Culturas, 1(37), 45-61. Recuperado de https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/ESC37_A_Moreira.pdf.
Oliveira, I. B. (2018). Políticas Curriculares no Contexto do Golpe de 2016: Debates Atuais, Embates e Resistências. In: Aguiar, M. A. S., & Dourado, L. F. (Org.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. avaliação e perspectivas. (1a ed, Cap. 8, pp 55-59) Recife: ANPAE.
Nações Unidas Brasil (2021). Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Recuperado de https://brasil.un.org/pt-br/sdgs.
Ribeiro, A. P., & Gessinger, R. M. (2018). Instrumentos de coletas de dados em pesquisas: questionamentos e reflexões. In: Lima, V. M. R, Harres, J. B. S., & Paula, M. C. (Org.). Caminhos da pesquisa qualitativa no campo da educação em ciências: pressupostos, abordagens e possibilidades. (1a ed., Cap. 4, pp 93-105) Porto Alegre: ediPUCRS.
Rio Grande do Sul (2018). Referencial Curricular Gaúcho. Porto Alegre: Secretaria de Estado da Educação, Departamento Pedagógico. http://curriculo.educacao.rs.gov.br/Sobre/Index.
Rio Grande do Sul (2021). Coordenadorias Regionais de Educação. Recuperado de https://educacao.rs.gov.br/coordenadorias-regionais-de-educacao.
Silva, T. T. (2009). Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. (3a ed.), Autêntica.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Kélli Renata Corrêa de Mattos; Micheli Bordoli Amestoy; Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
