Las estructuras sociales y sus impactos en el campo de la enseñanza superior en música en las universidades federales de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14570Palabras clave:
Habitus ; Habitus Conservatorial ; Prueba de Habilidad Específica ; Enseñanza ; Enseñanza de la musica.Resumen
Este es un artículo teórico con carácter sociológico-educativo que tiene como objetivo analizar y debatir los aspectos históricos y sociales relacionados al uso de pruebas de habilidad específica en cursos de nivel superior en música de las universidades federales brasileñas. A partir de los proposiciones teóricas estructuralista y reproductivo de Bourdieu (1996, 2007, 2009) y del concepto de Habitus del conservatorio de Pereira (2012), proponemos un breve debate sobre las relaciones de dominación en las estructuras sociales y sus impactos en el campo de la enseñanza superior en música en universidades federales. Conclusiones: a partir de las proposiciones de Bourdieu (1996, 2007, 2009), de Pereira (2012) y de Thiry-Cherques (2006), podemos concluir que las pruebas de habilidad específica son usadas como herramienta reproductiva del sistema social dominante que limita, consciente o inconscientemente, el acceso a los cursos superiores de música para las clases menos favorecidas. Observamos la necessidad de realizar un análisis más profundo sobre este tema con el fin de crear un entorno propicio para la democratización del acceso al conocimiento musical en medio de la enseñanza superior, mediante una educación gratuita y de calidad en las universidades federales de Brasil.
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