As estruturas sociais e seus impactos no campo do ensino superior de música nas universidades federais do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14570Palavras-chave:
Habitus; Habitus conservatorial; Teste de habilidade específica; Ensino; Ensino de música.Resumo
Trata-se de um artigo teórico de cunho sociológico-educacional que visa a analisar e debater os aspectos históricos e sociais que permeiam a utilização de testes de habilidade específica em cursos de nível superior em música de universidades federais brasileiras. A partir das perspectivas estruturalista e reprodutivista de Bourdieu (1996, 2007, 2009) e do conceito de habitus conservatorial de Pereira (2012), propomos um breve debate sobre as relações de dominação nas estruturas sociais e seus impactos no campo do ensino de nível superior de música em universidades federais. Concluímos, a partir das perspectivas de Bourdieu (1996, 2007, 2009), de Pereira (2012) e de Thiry-Cherques (2006), que os Testes de Habilidade Específica são utilizados como ferramentas reprodutoras de um sistema social dominante que limita, consciente ou inconscientemente, o acesso aos cursos de nível superior em música para as classes menos favorecidas. Observamos a necessidade de um debate mais aprofundado sobre este tema a fim de se criar um ambiente favorável à democratização do acesso ao conhecimento musical em meio ao ensino superior, através de uma educação gratuita e de qualidade nas universidades federais brasileira.
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