Montaje de laboratorio en el área de Construcción Civil: Informe de experiencia desde la perspectiva de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14883Palabras clave:
Interdisciplinariedad; Ensenãnza; Aprendizaje; Educación; Trabajo; Sociedad.Resumen
La docencia en el área de la Construcción Civil en Brasil tiene bases pedagógicas que, en la mayoría de los casos, no vinculan directamente al alumno con situaciones reales de la sociedad en la que se encuentra inmerso. Así, es muy común potenciar de forma natural la enseñanza teórica disociada de la práctica, a veces por el tiempo que se tarda en completar el currículo, a veces por la complejidad del propio contenido. Sin embargo, esta naturalidad de la enseñanza teórica ha dificultado la formación técnica de algunos profesionales que llegan al mercado laboral sin un sentido real del desarrollo de una obra y la conexión de sus partes. Así, la interdisciplinariedad entre las etapas constructivas y el uso de laboratorios para simulaciones de pruebas reales puede contribuir a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio trae, a partir de una experiencia, el proceso de instalación de un laboratorio en el área de Construcción Civil (Técnicas Constructivas) en un campus de la red del Instituto Federal en Brasil, considerando análisis críticos sobre la promoción de la enseñanza y el aprendizaje en los espacios como ese. Se siguieron pasos metodológicos que podrían presentar desafíos y recompensas en la insistencia de montar este laboratorio; como, por ejemplo, el rescate paulatino del proceso de “enseñar haciendo” en el área de Construcción Civil de este campus, la apropiación natural del espacio por parte de la comunidad académica y el inicio de la conciencia de que el proceso educativo existe para difundir y mejorar el conocimiento para la mejora de la sociedad en la que se inserta.
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