Montagem de laboratório da área da Construção Civil: Relato de experiência na ótica do ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14883Palavras-chave:
Interdisciplinaridade; Ensino; Aprendizagem; Educação; Trabalho; Sociedade.Resumo
O ensino da área da Construção Civil no Brasil possui bases pedagógicas que, na maioria dos casos, não ligam diretamente o aluno a situações reais da sociedade em que estão imersos. Dessa forma, é muito comum a potencialização natural do ensino teórico dissociado da prática, vezes pelo tempo de cumprimento da matriz curricular, vezes pela própria complexidade de conteúdos. Todavia, essa naturalidade do ensino teórico tem prejudicado a formação técnica de alguns profissionais que chegam ao mercado de trabalho sem noção real do desenvolvimento de uma obra e da ligação de suas partes. Assim, a interdisciplinaridade entre as etapas construtivas e o uso de laboratórios para simulações de testes reais podem agregar à melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Esse estudo traz, a partir de um relato de experiência, o processo de montagem de um laboratório da área da Construção Civil (Técnicas Construtivas) em um campus da rede do Instituto Federal, considerando análises críticas sobre o favorecimento do ensino e da aprendizagem em espaços como esse. Foram seguidas etapas metodológicas que puderam apresentar os desafios e as recompensas na insistência de montagem desse laboratório; como, por exemplo, o resgate gradual do processo de “ensinar fazendo” na área da Construção Civil nesse campus, a apropriação natural do espaço pela comunidade acadêmica e o início da conscientização de que o processo de educação existe para propagar e aperfeiçoar conhecimentos para melhoria da sociedade em que se está inserido.
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