Educación continua durante la pandemia de Covid-19: desafíos y perspectivas de los maestros para la educación pospandémica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15218Palabras clave:
Enseñando; Educación; Educación continua.Resumen
El objetivo de este artículo fue analizar las narrativas de los docentes de Educación Básica del municipio de Novo Gama, GO, sobre la educación continua en tiempos de pandemia, los desafíos enfrentados en el trabajo con entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y las perspectivas de la docencia en el período post-pandemia Covid-19. Para ello, esta investigación adoptó supuestos de investigación cualitativa. Se utilizaron procedimientos metodológicos para la investigación documental, bibliográfica y empírica. La investigación documental y la investigación bibliográfica permitieron contextualizar la formación continua de los docentes en la época del Covid-19. La investigación empírica permitió identificar los desafíos que enfrentaron los docentes en los primeros años de la enseñanza básica del municipio de Novo Gama, GO, al utilizar entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, así como interpretar, a través de la esencia de los mensajes de los entrevistados, las perspectivas para la docencia. en el período posterior a la pandemia de Covid-19. En los resultados, se presentan tres categorías de análisis de contenido: la educación continua de los maestros en tiempos de la pandemia Covid-19; los desafíos que enfrentan los docentes al trabajar con entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje; perspectivas de los maestros para la educación pospandémica en Covid-19. Por tanto, concluimos que, para el éxito de la educación pospandémica, es fundamental que los docentes en los primeros años de Educación Básica del municipio de Novo Gama, GO, adquieran nuevos conocimientos para el desarrollo profesional, a través de la formación continua, con el fin de potenciar acciones en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
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