Formação continuada em tempos de pandemia da Covid-19: desafios e perspectivas de professores para o ensino pós-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15218Palavras-chave:
Ensino; Educação; Formação continuada.Resumo
O objetivo deste artigo foi analisar as narrativas de cinco professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I da Educação Básica de cinco escolas públicas da Secretaria Municipal de Educação do município de Novo Gama, GO, em relação à formação continuada em tempos de pandemia, aos desafios enfrentados em trabalhar com ambientes virtuais de ensino e aprendizagem e às perspectivas para o ensino no período pós-pandemia da Covid-19. Para tanto, esta pesquisa adotou pressupostos da pesquisa qualitativa. Foram utilizados procedimentos metodológicos da pesquisa documental, bibliográfica e empírica. A pesquisa documental e a investigação bibliográfica possibilitaram contextualizar a formação continuada de professores em tempos de Covid-19. A pesquisa empírica possibilitou identificar os desafios enfrentados pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Novo Gama, GO, ao utilizar ambientes virtuais de ensino e aprendizagem, bem como interpretar, por meio da essência das mensagens dos entrevistados, as perspectivas para o ensino no período pós-pandemia da Covid-19. Nos resultados são apresentadas três categorias de análise de conteúdo: a formação continuada de professores em tempos de pandemia da Covid-19; os desafios enfrentados por professores em trabalhar com ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; as perspectivas de professores para o ensino pós-pandemia da Covid-19. A análise realizada possibilitou concluir que, para o sucesso do ensino pós-pandemia, é fundamental que os professores dos anos iniciais da Educação Básica do município de Novo Gama, GO, adquiram novos saberes para o desenvolvimento profissional, por meio da formação continuada, a fim de potencializar as ações em ambientes virtuais de ensino e aprendizagem.
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